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二年级学生平时能力质量分析小樊中心小学 严 颜在高效课堂的培养中，二年级学生得到了很好地培养和提高，三究能力得到培养，四学能尽心投入。二年级学生想象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如，竞争意识、合作意识和集体荣誉感得以增强。在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。具备以下能力：一、养成课前准备习惯上课前学生须将上课所用物品准备好。如：课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好，并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来，收心静候。二、认真独学，积极互学静心潜心独学，能用好工具书，从课文文章中找答案；并能标记出疑难点，在互学中积极讨论，交流分享，质疑解惑。三、积极展示积极展示任务，展示时结合板书，学会半脱稿口述四、学会倾听学会倾听别人的发言，边听边想，用好双色笔五、大胆质疑大胆积极思考，敢于质疑，大胆的提出问题，表达自己的想法，思考时有条理、有根据，敢于质疑问难，能用较准确的语言补充建议。 六、及时测评，具有复习的好习惯及时测评，公正评价自己的学习情况，进行查漏补缺。复习是对所学过知识进行再学习的过程，增强学生对知识的记忆。当然二年级学生根据年龄特点，也存在这明显的问题。二年级学生不会用文字表达思想，但二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强；二年级学生学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差，而部分孩子精神流失率仍未降低；二年级学生能够有效地连续学习30分钟想当不易，学习一段时间，孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过有两种情况：一、玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二、玩起来没完没了。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，教师、家长应对孩子适当监督和引导。二年级的学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。要让他们有自觉的求知欲，了解自己不知道的知识还有很多，要巩固学习。这就需要我们在今后的学习中
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