第三节DNA的复制.docx

DNA的复制说课稿一、知识目标:（1）概述DNA分子复制的条件、方式；（2）认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复制的指导意义。二、能力目标：（1）能够运用“假说一演绎法”分析探究DNA复制方式的实验过程和思路；（2）培养小组合作与探究能力。三、情感态度目标：体验科学家严谨的探究思维和科学研究的方法，培养积极探索的精神和科学严谨的态度。四、学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。五、教学过程活动1导入放映全家福照片，师问：看到这张全家福中子女和父母之间有很多的相像之处，让我们深深的感受到遗传的奥妙！子女为什么会和父母有相像之处呢？那么父母如何多出一份DNA传给子代呢？引入课题DNA的复制活动21、DNA几条链组成？它的单位是什么，有几种？分布在细胞的什么部位？2、DNA分子具有特殊的空间结构，也就是具有规则的（）结构。3、结构特点活动3【活动】DNA分子复制方式的探讨DNA复制方式1.提出问题：DNA分子复制的方式是什么？你能从DNA分子的双螺旋结构，设想出DNA复制的方式可能有哪几种吗？2.做出假设：演绎推理（1）全保留复制 新合成的子代DNA分子是否含就DNA的部分。（2）半保留复制,新合成的子代DNA分子的两条链这样组成？。请同学们根据假设分组讨论复制一代和两代的结果是什么？用图形表示结果。思考：.DNA分子肉眼看不见，用什么方法研究才能辨别出那条链是原来的，还是新形成的？活动4【活动】实验验证DNA的复制方式实验验证：多媒体演示1958年M.Meselson和F.Stehl的实验。思考半保留和全保留复制方式的亲代、子一代、子二代离心后会出现几条DNA带，它们分别位于离心管的什么位置？（学习合作探究，在试管上标出位置）活动5【活动】实验验证-得出结论三、DNA的复制过程 1、结合DNA分布位置思考：DNA复制的场所？时间？场所：真核生物：主要是细胞核， 还有线粒体和叶绿体原核生物：拟核时间：有丝分裂的间期、减数第一次分裂前的间期；2、DNA的复制过程包括哪几个主要环节？学生阅读课本并且互相讲解，边讲解边使用模型演示让三名同学在讲台上演示并且讲解。教师播放动画与同学共同总结具体过程思考 ：DNA分子复制时是两条链全部解开再开始复制吗？特点：边解旋边复制四、DNA复制的条件探究三：假设你在实验室模拟DNA的复制，那么需要在试管里加入哪些物质呢？这些物质的作用分别是什么呢？五、DNA能准确复制的原因是什么？有什么意义？1、准确复制的原因DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模板。严格遵循碱基互补配对原则。2、意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。小结：2DNA分子复制发生在什么时间?3DNA分子复制是主要在细胞的何处进行的?4DNA分子复制的过程是怎样进行的?5DNA分子复制过程有何特点?6DNA分子复制过程需要哪些条件?7 DNA分子复制的结果是?8DNA分子复制有何生物学意义?知识应用：两条母链的碱基顺序是否相同？两条子链的碱基顺序是否相同？新合成的两个DNA碱基顺序是否相【巩固提升】1.下列有关DNA复制过程的叙述中，正确的顺序是（ ）。互补碱基对之间氢键断裂 互补碱基对之间氢键合成DNA分子在解旋酶的作用下解旋 以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对 子链与母链盘旋成双螺旋结构A.B. C.D.2.一条染色体含有一个双链DNA分子，经复制后，一条染色体含有（ ）A两个双链DNA分子 B.一个双链DNA分子 C.一个单链DNA分子 D.四个双链DNA分子3细胞每次分裂时DNA都复制一次，每次