人教2011版小学数学三年级上教学过程 (2).docx_第1页
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文档简介

二、师生互动，探究新知1探究进位加法的计算方法。（1）课件呈现问题上午和下午一共卖出多少个“海宝”？和算式“380+550=”。师：刚才我们已经列出了解决这个问题的算式：对于这个算式，你会计算吗？（2）尝试练习：学生独立思考，计算380+550=；（3）计算完成后，请学生在小组内讨论、交流自己的算法。（4）汇报展示如果学生是用口算的方法来计算的，就让学生完整的表述出自己的思考过程。如：因为38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38个十，550看成55个十，55个十加上38个十就是93个十，也就是930等。如果学生是用竖式计算的，请学生将自己的竖式利用多媒体展示平台进行展示，并让其简单地叙述自己的计算过程。特别要引导学生说出：相同数位要对齐，从个位加起。（5）互动交流师：刚才同学们想到了两种方法来计算这道题，其中第一个同学是将几百几十看成几十几个十，得用上节课我们学习的口算两位数加数来解决，但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。那我们再来看一看第二个同学列竖式计算的方法，请大家在小组中讨论一下：在列竖式计算的时候我们要注意哪些问题？学生讨论后全班交流，教师从中提炼出计算法则，适时板书。质疑：课件呈现小精灵的问题：为什么百位上不是8呢？让学生讨论，而后师生共同概括：那是因为十位相加已经满十了，需要向百位进1（课件闪烁进位的1），在列竖式时，我们要将十位往百位进的1写在竖式中，千万不能漏掉。（6）方法小结：课件显示口算方法的过程。学生边小结列竖式的计算方法，教师边板演竖式，进行完整的示范。师生共同小结：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。在学生汇报时，教师利用课件按步骤的演示计算过程。【设计意图：通过学生的自主尝试，让学生自觉地将两位数加两位数的口算与笔算的方法迁移过来探究新知，再通过师生的互动交流和教师的有意设疑，促进学生进一点掌握几百几十加几百几十的笔算方法，提醒学生注意笔算中加法中的进位问题。】2探究退位减法的计算方法。（1）课件呈现算式：550380=（2）独立完成计算。（3）小组中交流算法和计算结果。（4）全班反馈，交流方法。学生汇报一种方法时，教师利用课件显示出来。如：因为5538=17，所以550380=170；把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；请一位列式计算的同学板演，并让其说一说自己的计算方法。课件呈现小精灵的问题：为什么百位上是4减3？（5）自主梳理笔算方法（课件分步骤出示）：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。（课件演示：在百位5的上面点上一个退位的点，并写上一个字体小一点的4，同时在十位写上字体小一点的15。）【 设计意图：本环节注重让学生通过独立思考、
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