《白雪飘飘的北国》教学案例及评析

远程培训课程资源品德与生活（社会）让学生在有效的学习中提高能力白雪飘飘的北国教学案例及评析教学设计：聂满欣（北京教科院附属实验小学）评 析：顾瑾玉（北京教科院基教研中心）一、教学背景分析 1教学内容 白雪飘飘的北国是小学品德与社会五年级上册教材第二单元锦绣中华大地中的第二个教学主题。本主题主要介绍了我国北方的三块自然区域：东北平原、华北平原和黄土高原，他们都有独特的地理和人文特点。本主题学习任务多而重，而且是学生第一次接触自然区域地理的学习，老师在引导学生学习知识的同时重在引导学生掌握这种内容的学习方法。因此我选择了东北平原、华北平原这两个自然区域的内容进行了重点的教学设计，旨在通过对两大平原的对比中找到不同，并去发现这种不同产生的影响。 2学生情况 首先五年级学生已有初步的阅读理解能力，能够通过阅读教材了解基本的常识知识。因此，可以让学生预习教材查找两大平原的不同。其次在本册教材第一单元的学习中，学生已经认识了中国地形图、政区图，认识了我国的主要地形、山脉等常识知识，也就是说学生在本课学习中所需的基本的读图能力已经具备，但在本课教学中还需进一步培养学生的读图能力。另外，大部分学生在深入学习教材和资料时，从中发现、提出、分析和解决问题的能力还较弱，因此教师要给予恰当的引导帮助，使学生逐渐掌握学习方法，不断地提高思考和解决问题的能力。 3教学方式根据本课教学内容特点和学生认识水平及能力特点，教学中主要采用了如下教学方式：采用填表预习、对比学习的方式；采用调查了解、观察记录的学习方式；采用读图、动手贴制物产图的活动学习方式；采用小组合作和问题探究的学习方式等。二、教学目标1知识与技能：知道东北平原、华北平原自然环境特点及主要物产，了解当地人们生产生活情况，理解环境对人们生活的影响。2过程与方法：通过阅读地图、填写对比表格、观察记录气温、制作物产图及小组分析讨论等活动，提高学生分析自然事物和社会事物的能力，培养学生小组合作与交流的能力。3情感态度与价值观：感受祖国北方的壮丽的自然景观，体会不同环境对人们生产生活的重要影响，认识到自然与人类和谐发展的重要。三、课前准备1.发给学生每人一份两大平原对比表和温度记录单，并指导学生如何根据表中提示更好的完成表格内容。2.学生可根据自己的填表情况进行自评，课前教师检查了解学生学习情况并给出评价。 两大平原对比表提示 填表东北平原华北平原必做30分通过观察中国地形图或相关资料了解周围的地形（所处的地理环境）必做25分通过阅读课文或资料了解面积、排位土地颜色、肥力主要物产必做25分填写气温记录单（附表格）气候特点选做15分通过阅读课文或调查搜集资料了解其他哈尔滨、石家庄12月气温记录表城市12月气温9日星期二10日星期三11日星期四12日星期五13日星期六14日星期日15日星期一石家庄最低温度0最高温度7哈尔滨最低温度-9最高温度-7记录人姓名： 信息来源：（注：可以通过观看天气预报进行记录，也可以通过其他方式记录）问：通过记录你发现了什么：四、教学过程 （一）认识北国特点，导入学习主题1.谈话：画面中展示的是祖国北方独特的什么风景？（雪景） 师生朗读毛泽东诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”并欣赏壮美的冰雪画面，让学生感受北国壮美的雪景风光，初步感知祖国北方与南方的差异。2.引导学生观察地形图，明确北方的主要区域和本课主要学习内容。师：长江以北的华北平原、东北平原、黄土高原和内蒙古高原，都位于祖国的北方，冬季都会出现白雪飘飘的景象，但由于各地的自然环境不同，因此人们的生产生活也有着许多不同。今天我们先来了解东北平原与华北平原的自然环境与人们的生产生活有哪些不同 （二）以两大平原对比表为主线，交流已知、学习新知。1.对比认识两大平原的地理环境（1）教师板画两大平原地理位置简图，学生结合地形图观察并猜一猜各是哪个平原的环境图。（2）学生猜后总结两大平原的地理环境特点。教师指出：画简图是学习地理的一个非常好的方法。2.交流对比两大平原的面积、排位交流：两个平原的面积哪个大、哪个小呢？3.对比了解土地颜色和肥力（1）教师出示两大平原的农耕图，学生观看图片，猜一猜各是哪一个平原并说明理由。（2）提问：哪的土地更加肥沃呢？通过多种资料形式认识东北黑土地的肥沃：说说教材中对黑土的形容“一把能攥出油来”的含义。用数据说明黑土地肥沃：黑土肥力是黄土的10倍。读读东北流传的民谚“黑土一捏冒油花，插上筷子能长叶，埋下柴禾也发芽”，“随意插柳树成荫，手抓一把攥出油”，从中体会黑土的肥沃和东北人民对黑土地的热爱。用网页中老教授沈昌蒲的话说明黑土的珍贵4.对比认识两大平原的主要物产（1）出示两大平原主要农作物图片，猜一猜是什么？（2）观察两大平原主要物产图，说一说有什么异同？（教师指出：其实这些农作物在两大平原都有耕种，只不过由于环境的差异造成的种植量不同与种植的季节不同。）（3）通过图片、数据进一步认识两大平原的主要物产。华北平原：（小麦图）小麦产量占世界的12（自古有“粮仓”的美称）；（棉花图）棉花产量占全国的40（自古有“棉乡”的美称）；（水果图）说说华北平原特产的水果（自古有“水果乡”的美称）。教师小结：自古以来，华北平原的人们就在这片土地上男耕女织，有衣穿、有饭吃，还可以享受丰富的水果，这真是大自然赐予的一块富庶的土地呀！东北平原:（1）师：要说东北的主要物产中对我们影响最大的就是水稻了，课前让你们了解你家吃的大米是哪产的，说说你们的调查吧。（2）教师出示市场调查拍照图多种多样的东北大米图介绍：东北虽不是我国水稻主产区，但却是北方水稻主产区，主要供应北方人民食用，东北大米在北方的市场占有率是90%。（引导学生感受东北大米对我们生活的影响）（3）（大豆田图片）大豆产量占全国的37；教师指出：以前这片土地被称为“北大荒”，新中国成立后它已成为我国新兴的、重要的粮食基地，现在改了称呼，人们称之为“北大仓”了。（4）通过实物、图片认识东北特产实物：一袋木耳，让学生看看木耳的产地（东北）；教师介绍亲身购物体验：去过许多超市，发现所有木耳都产自东北。照片：东北三宝，认识三宝的价值，告诉学生紫貂是国家一级保护动物，不应随意捕杀。引导学生正确的道德、价值观；出示其他野生动物的照片。教师小结:与自古以来富庶的华北平原相比，东北平原是一块新兴的农业基地，东北地区还是野生动植物的乐园。5.对比分析两大平原的气候特点及对人们生活的影响。活动一：观察、分析两大平原的气候特点（1）学生结合自己记录的哈尔滨、石家庄的气温记录单，说一说了解到什么？（2）以小组为单位，观察两城市年平均气温对比图，并完成以下观察内容：1、石家庄年平均最高气温都在（ ）以上。 哈尔滨年平均最高气温哪几个月在0以下？2、石家庄年平均最低气温哪几个月在0以下？哈尔滨年平均最低气温哪几个月在0以下？3、哈尔滨1月平均最高气温约为（ ），最低气温约为（ ）。（3）在交流中感受东北的气候特点东北冬季非常寒冷，而且冬季时间长。活动二：结合生活实际去发现气候对人们生活的影响（1）提出问题：在东北冬季寒冷的气候下，人们的衣、食、住 又是怎样的呢？解决问题：教师提供真实的、生活化的资料，让学生通过分析资料解决问题。资料一位爱好旅游的网友写下的游记“东北印象” 一份东北菜谱 一些东北民居照片（各组领取一份资料进行观察分析）。交流衣食住的特点。（2）师：东北寒冷的气候不仅影响了人们的衣食住，还影响到人们生活的方方面面，你们看这是什么？ 出示狗拉雪橇图认识这里传统的雪地交通工具，说说它与气候的关系。出示学生滑雪图认识特定环境下人们的主要娱乐项目。（3）欣赏视频资料“冰雪之旅”，感受东北冰雪节的快乐，进而通过交流认识到东北人们利用本地自然环境特点开发冰雪旅游来促进东北文化、经济的交流和发展。 （三）深入探究，河流带给两大平原的影响，即自然与人类的关系。1.再次观察地图，深入分析两大平原河流流向的不同特点，进一步培养学生的读图能力。出示两大平原河流图，提出问题：两大平原中都流淌着许许多多的河流，但两大平原的河流流向却不同，你能根据两大平原周围的地形特点分析出河流流向特点吗？交流：东北平原被山脉包围，四周高中间低，因此河流向中间流；华北平原西高东低，因此河流由西向东流。2.分析河流对两大平原产生了怎样的影响探究：（1）河流赠给华北平原什么礼物？（华北平原）（2）北大荒的变迁与水有着怎样的关系？（东北平原）各组抽签选择一个探究主题，教师提供思考提示，引导、帮助学生深入思考问题 河流赠给华北平原什么礼物？思考提示（1）华北平原的形成与河流有着怎样的关系？（2）结合哺育我们的母亲河一课，想一想是谁孕育了华北平原的古代文化？“北大荒的变迁与水有着怎样的关系？”思考提示这里为什么成为人迹罕至的茫茫荒原？沼泽是怎样形成的？新中国成立前：这里是怎样成为商品粮基地的？ 沼泽中的水哪去了？新中国成立后：交流：（1）河流赠给华北平原什么礼物？（华北平原）通过交流使学生认识到华北平原是河流长期冲积而形成的，河流是华北平原的母亲，母亲河黄河养育了这里的先民、孕育了这里的古代文化。（结合古都图了解：中国有名的8大古都其中有5个位于华北平原）通过理解河流的赠礼进而使学生感激大自然对人类的养育。（2）北大荒的变迁与水有着怎样的关系？（东北平原）通过交流使学生认识到由于排不出去水使东北形成千古荒原，新中国成立后，人们挖沟、渠排水，改造自然，又充分利用黑土地的优势，开荒种地使东北迅速成为粮食生产基地，改名为“北大仓”，这是人们改造自然、利用自然的杰作。交流后接着教师补充一些东北黑土流失的现状，引发学生新的思考，最后使学生认识到，要合理的改造自然、利用自然，人类与自然要和谐相处，使学生建立可持续发展观。 （四）总结全课说一说，通过本课的学习，你有了哪些收获？（总结出环境影响人们生产生活；人们在适应自然的同时还要合理的开发利用自然）评析：白雪飘飘的北国是首师大版小学品德与社会五年级上册教材第二单元锦绣中华大地中的第二个教学主题。本主题主要介绍了我国北方的三大自然区域：东北平原、华北平原和黄土高原，他们都有独特的地理和人文特点。聂老师在对教材和学生了解、分析的基础上，能够灵活地使用教材，选择了东北平原、华北平原这两个自然区域的内容进行了重点的教学设计。教学设计整体思路清晰，重点突出；教学目标明确，可操作性强；教学方式灵活恰当，符合学生的年龄特征；关注学生的学习过程。这些都反映了教师的基本素质很好，起到了很好的教学效果。具体体现在以下两个方面：1注重对学生学习方法和学习过程的有效引导学习方法不是各种学习方式或技能的简单相加，而是一个具有不同层次和水平的立体结构。在自觉的学习活动中，只有当学习者能够依据所面临的学习任务和对学习情境的内外因素的分析，来计划学习过程，选择学习方法，自觉地评价、维持或调整学习活动的进行时，才表明他掌握了学习方法。而教师对学习方法的引导决定了学生学习方法的有效性。在白雪飘飘的北国一课的教学中，教师突出对学生学习活动的设计、组织，关注学生的学习过程，并进行有针对性的学习方法的指导。在备课时，教师不仅仅对学生已有的认知水平进行了了解和分析，还通过“两城市气温观察记录表”和“两大平原对比表”设计学生的学习活动。一方面，可以更深入地了解学生课前对内容的掌握情况，另一方面，通过表格的方式，引导学生通过观察、对比的方式学习。在上课过程中，教师不只是安排自己的教学活动，讲些什么，提问什么，演示什么，而是从学生的角度出发，关注学生通过教学可以学到什么，怎样学习以及最终的学习效果如何。教师围绕两大平原，巧妙地采用事物对比的方式，利用地图、数据、表格、图片等资源，让学生通过观察、计算、统计、说明等方式，深入了解、分析两大平原各自的特点，懂得自然环境与人们生产、生活之间的联系。 学生在学习过程中不仅了解了两大平原的概况、特点，更为重要的是学会了观察、对比、分析事物等学习方法，同时也为学生深层次思维的参与提供了空间。2、注重学生学科能力的提高如果说学生对学科知识的掌握是基础，那么学生的学科能力则是学科教与学的关键。对于综合性很强的品德与社会课而言，使用地图、图表的能力、收集信息、整理信息、运用信息的能力、问题解决的能力以及价值判断和选择能力至关重要。 在本课教学中，教师很注重提高学生的学科能力。首先，教师通过手绘地图、两大平原地图、气温表、河流图、照片等，指导学生阅读、观察、发现图表中的信息，思考图表背后所反映的问题，并注重引导学生利用相应的图表进行学习。其次，教师注重培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力。在课前，引导学生通过观看天气预报或上网等其他途径，广泛收集相关信息，了解两大平原的气候情况。课上，有充分利用两大平原气温对比表，引导学生观察、对比，发现问题，得出相关结论。并综合运用各种