语文人教版五年级下册25自己的花是让别人看的

25 自己的花是让别人看的 教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第 十册第八组教材中的一课 课文介绍了德国人对花的喜爱 德国独特又美丽的 风景 以及德国奇特的风俗 这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性 的统一 在思想教育价值方面 要让孩子们理解 人人为我 我为人人 的含 义 在语言价值方面 这篇课文描写花的词语用得非常贴切 便于学生积累语 言文字 学情分析 小学五年级的学生 经过四年半的学习 具备了一定的阅读能力 初步学会了 联系上下文和自己的积累理解词句的能力 能够在阅读中抓住主要内容 体会 文章的思想感情 在基本的阅读中揣摩文章的表达意图 这就需要教师充分发 挥自己引导作用 引导学生思考 帮助学生积累语言 分析作品 培养学生的 阅读情感 明白做人的道理 教学重难点 理解课文内容 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从 中受到启示和教育 教法 以朗读为主 引导学生感悟课文 感悟情感 感悟写作手法 学法 运用边读边想象的方法学习课文 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 天性 宇宙 真切 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文第三自然段 积累课文中的优美语言 3 了解作者所介绍的德国风景和风俗特点 结合上下文和生活实际体会含义 深刻的句子 从中受到启示与教育 课时安排 二课时 教学准备 教师准备 多媒体课件 季羡林简介以及季羡林作品集 作者所描述的 山阴 道 的有关资料 学生准备 预习本 理解词语 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 奇丽 应接 不暇 教学过程 第一课时 课时要点 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 天性 宇宙 真切 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 等词语 2 理清课文脉络 知道全文是围绕 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 来写的 3 试着背诵课文第三自然段 感受奇丽的景色 课前两分钟 学生搜集异国风光简介 一 导入新课 1 从同学们的练说中我们知道了在这色彩斑斓的世界 有许多美的东西 例 如我们的祖国 有让我们引以为豪的锦绣山河 有远远流传的中华文化 当然 还有许多我们还不太了解的外国风光 异域文化 除了你们展示的这些呀 本 组课文也为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 从今天开始 让我们 同作者一道到国外的一些地方走一走 看一看 不过有个小小的要求就是 在 阅读本组课文时要抓住主要内容 了解不同地域的民族风情特点 还要揣摩作 者是怎样写出景物 风情特点的 并注意积累课文中的优美语言 现在我们就 跟随着季羡林老先生一起到第一站 德国去看一看 板书课题 出示一张 德国哥廷根的照片 这是德国的城市哥廷根 这个城市因一座大学而成名 那就是著名的哥廷 根大学 这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主 早在职 1935 年 我们 中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学 其中 一位就是我们今天所学课文的作者 季羡林 当时他才二十五岁 满怀雄 心壮志在哥廷根大学留学十载 1945 年才回归祖国 1980 年 三十五年后 当他再次踏上故 第二故乡 感慨万千 后来 季老先生写下了今天我们所 学的这篇课文 2 读题 3 指导朗读 师在 自己 和 别人 下加点 生再读课题 4 能为课题中的 让 换个词吗 请 给 等 再读课题 说明 本节课从认识作者季羡林先生开始 激发学生对季老的崇敬之情 更重 要的是 可以使学生了解作者写作的背景 有利于学生读懂作者所要告诉读者 的哲理 从课题的 自己 别人 以及 让 中引导学生初步读懂题意 二 初读课文 1 学生自读课文 注意读准字音 读通句子 2 出示词语检查 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接 不暇 耐人寻味 3 指导书写脊 姹 嫣 暇 4 将字词放回课文中 开火车再读边读边思考 1980 年 季羡林先生在 70 岁的 时候再次踏入曾留学十年的德国 发出了怎样的赞叹 用直线画出相关句子 随机媒体出示 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 5 指导朗读 媒体两个感叹号变红 师 这里有两个感叹号 是作者在 1980 年重返德国时发出的由衷的赞叹 谁 能读出赞叹的语气 自己练读 个别读 齐读 6 快速浏览课文文章又是围绕哪句话来抒发感受的呢 小结 课文就是围绕着 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 来抒发感受的 7 下面就让我们一同走进德国 感受德国独特的风情 请你默读课文 画出 描写景色奇丽的语句 用心体会 简要批注 说明 这篇课文的个别字音学生很容易读错 在预习反馈中教师要注意听清学 生的读音 并及时纠错 应接不暇的 暇 学生很容易写错 在这里采用先理 解字义 再联系字形的方法 学生在理解的基础上再进行记忆 有助于提高记 忆的有效性 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 是全文最重要的两句话 抒发的是作者重新踏入德国时的感想 也是作者一直以来的感受 让学生找出 来进行初步的朗读 有助于牵一发而动全身 围绕这两句话进行全文的品读感 悟 8 学生默读课文 批注感受 三 研读课文 品读奇丽的街景 感受 美丽的境界 预设 随机交流出示 1 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣 红 1 花团锦簇 姹紫嫣红 是怎样的画面呢 自己轻声读读这段话 媒体出示 所有的花你不让我 我不让你 这儿一簇 那儿一团 都在微风中 舒展娇嫩的身姿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 娇艳欲滴 2 花团锦簇 姹紫嫣红 就藏在这段话中 你能找出来吗 3 小结 指导朗读 对 所有的花你不让我 我不让你 这儿一簇 那儿 一团 都在微风中舒展娇嫩的身姿就是 花团锦簇 红的像火 粉的像霞 白的像雪 娇艳欲滴就是 姹紫嫣红 能把这种美带进你的朗读中吗 4 感情朗读 2 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 1 着重从 应接不暇 花的海洋 体会花多 2 同学们作者明明是在写德国大街的景色为什么用上了千年之前 万年之 外的阴山道上呢 学生可能不理解 山阴道上 季羡林爷爷不愧为国学大师 他的文学素养是很高的 这个词语其实是有出处的 我们来看一下 媒体出示 王羲之说过这样一句话 山阴道上行 如在镜中游 那山阴就是古时 绍兴 山阴道在绍兴的西南郊 这里的山水异常秀丽 后来 山阴道上 就 是绍兴山水的代称 传说王羲之曾经来到绍兴东郊的山阴之外 那里山水特别 秀丽 于是他挥笔写下了万年不朽之作 兰亭序 现在 季羡林先生用 山 阴道上 来形容风景优美的地方 3 情感推动美的想象 师配乐朗诵这两句 学生边听边想 透过这些语言 文字 你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 你读出了语言文字背后 作者的心情是怎样的 4 感情朗读 音乐一直延续着 3 看 这就是德国哥廷根街头的一幅情景 媒体出示 图文 走过这一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团 锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人 如入山阴道上 应接不暇 1 学生读 媒体出示又一幅街景图和文字 走过那一条街 抬头向上看 家家户户的窗子 前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让 我们看的人如入山阴道上 应接不暇 另一生读 媒体出示多幅街景图 这是德国的一幅又一幅街景图 每一户人家都仿佛在低 吟着异国的 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 每一条街道都仿佛在书写着 人在街头逛 似在花海中 难怪作者说 媒体出示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应 接不暇 生齐读 4 根据提示背诵这两句话 媒体出示 走过 家家户户的窗子前都是 许多窗子 汇成了 让我们看的人 5 同学们 如此奇丽的景色 我们要把他留在脑海中 让我们一起试着背一背 记不住的可以偷偷的看一眼课本 走过任何一条街 起 6 看到如此奇丽的景色 作者发出了由衷的赞叹 课件 多么奇丽的景色 7 小结 德国的任何一条街道上都是花团锦簇 姹紫嫣红 作者抓住了景物的 特点 奇丽 写出了德国街景的与众不同之处 可谓匠心独具 8 想象说话 假如我是一位背着书包的小学生 走在这花团锦簇的街头 我会 假如我是一位工作压力大 非常烦闷的青年人 看到这满街怒放的鲜花 我 会 假如我就是留学在此的季先生闻到这温馨的花味 我会 9 小结 看来 德国街头的花团锦簇 姹紫嫣红给了人美的感受 愉悦了身心 同学们这奇丽景色的背后又折射出一个怎样奇特的民族呢 下节课我们继续学 习 说明 这里的研读主要抓住 奇丽 展开教学 通过品读感悟文字的魅力 课件的视觉辅助 情感推动美的想象 感受到德国街景的 奇丽 体会作者 抓住景物的特点 写出了与众不同之处 在此基础上进行感情朗读以及背诵 水到渠成 较有效地落实了课后练习 1 2 4 最后的想象说话可以引导学生 体会出这种奇丽的街景的作用 从而挖掘出语言文字背后的内涵 自然地过渡 到 民族的奇特 的研读 四 布置作业 1 练写生字 2 熟练背诵 课文第三自然段 自己花是让别人看的 第二课时 课时要点 了解作者所介绍的德国风景和风俗特点 有感情地朗读课文 积累课文中有关优美的语言 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的 语句 从中受到启示与教育 一 导入新课 1 师 上节课我们扫清了字词的障碍 知道了课文是围绕着 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 来写的 让我们再来读一读这句话 2 媒体出示 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 齐读 3 上节课我们感受了德国奇丽的景色 这节课我们来看看为什么季羡林老爷爷 还说这是个奇特的民族呢 说明 课文是围绕 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 来抒发情感的 在 课的伊始复习朗读这句话 有效地衔接了第一二课时 自然地引入了对于景色 奇丽和民族奇特的研读 主题鲜明 二 研读课文 二 品味 奇特 的风情 感受民族的境界 1 上节课我们品味到了景色的奇丽 那么你又从哪些词句感受到这个民族的 奇特 预设 随机交流出示 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花 都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 1 脊梁指什么 花的脊梁指花的哪一部分 师引导追问 花最美的部分朝哪儿 2 这正照应了课题 自己的花是让别人看的 为什么自己的花要让别人看 呢 文中哪句话对此作了解释 3 随机交流出示 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 作者觉得这一种境界是颇耐人寻味的 这一种境界 指的是什么 人人 1 为我 我为人人 我为人人 在这几句话中具体指 在屋子里的时候 自己的花是让别人 看的 人人为我 具体指的是 走在街上的时候 自己又看别人的花 随机板书 人人为我 我为人人 结合生活实际举一些 人人为我 我为人人 的例子 2 赠人玫瑰 手留余香 人人为我 我为人人 这种境界的确是耐人寻味 3 4 小结 自己的花是让别人看的 人人为我 我为人人 这正是德国这个民 族的奇特之处 正是这 人人为我 我为人人 的境界深深地打动了季先生 他 忍不住感慨 齐读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 说明 这一段的研读主要是抓住 奇特 通过联系上下文品读感悟语言文字 联系生活实际 联系作者所处的生活实际来理解重点的句子 很自然地解决了 课后练习 3 的第一句句子理解 三 巩固练习 1 配乐引读有关重点句子 师 在德国 走过任何一条街 抬头向上看 都可以看到 生读 家家户 户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的 海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 媒体出示 生读 多么奇 丽的景色 师 德国人养花 有他们的独特之处 媒体出示 生读 家家户户都在养 花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗户的 外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 师 我为人人 媒体出示 生读 每一家都是这样 在屋子里的时候 自 己的花是让别人看的 师 人人为我 媒体出示 生读 走在街上的时候 自己又看别人的花 师 这一种境界是颇耐人寻味的 媒体出示 生读 多 么奇特的民族 2 把课文中描写花美的句子抄下来 3 背诵课文第三小节 媒体出示 季羡林先生简介 他身披三顶桂冠 国学大师 学界泰斗 国宝 北京大学资深教授 精通十二国语言 对印度佛学 梵学等古文字有深入的研 究 他曾当选 感动中国 2006 年度十大人物 之一 年轻时留学德国十年 后著 有留学回忆录 留德十年 他在 小苗与大树的对话 中告诉我们要博览群书一 教材分析 自己的花是让别人看的 一课是义务教育课程标准实验教科书 语文五年级 下册第八组中的 25 课 本组教材以 异国风情 为专题 向学生展示了一幅幅多 姿多彩的异国风情画卷 本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国 人爱花 亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景 突出了他们 人人为我 我为 人人 的无私境界 本课预设两课时完成 因此 我将第二课时教学目标定位 为 1 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 自然段 积累课文中的优美语言 二 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义 深刻语句 从中受到启示与教育 教学重点是理解课文内容 结合上下文与生 活实际体会含义深刻语句 难点是体会 人人为我 我为人人 的境界并从中受 到教育 二 学情分析 学生进入五年级下学期的学习 已经能抓住课文主要内容 通过找重点词句来 理解课文 积累了一些语言 初步有了朗读 想象能力 但深入理解课文内容 感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度 教师应该根据学生年龄特点及个别 差异 让孩子在本节课中在原有知识 能力的基础上各有所获 通过朗读 想 象理解课文 感悟道理 三 设计理念 根据教材和学生对未知事物有好奇心的特点 在设计本节课时 激趣导入 因 为 兴趣是最好的老师 在教学时按由景到人再到理的顺序展开 体现了由形象 到抽象的认知过程 在课的最后 学生应用理 对学生进行思想教育 四 方法策略 新课标指出 阅读是学生个性化的行为 因此 在教学设计中 我坚持以读为 主 指名