(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》 (24).doc

七年级语文下册第四单元教学设计主备人刘清涓主备时间2017-1-10执教时间班级执教人单元课题文化的魅力总课时1课时课题 陋室铭第1课时教学目标1.掌握相关文言实词，背诵并翻译课文，了解古代文体“铭”的基本知识，借助文体知识读懂文章；2.学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征；3.通过合作探究等方式，学习作者高尚的节操和安贫乐道的生活情趣；4.通过学友汇报、师傅倾听、并预以点评、纠正等环节，训练学生的口头表达能力，培养学生良好的倾听习惯；5.通过师友互助、小组讨论,培养合作精神,让学生在探索问题的过程中,体验解决问题的方法和乐趣,增强学习兴趣。重点学会通过抓住关键字词句，把握“陋室”的特征。难点通过合作探究等方式，学习作者高尚的节操和安贫乐道的生活情趣。教 学 过 程 学生活动设计意图及媒体应用【预习要求】1.借助工具书，结合课本注释，掌握重要的文言实词，翻译全文；2.了解“铭”的特点、作家及写作背景简介，并学习托物言志的写法；3.朗读并背诵课文，理解作者的思想感情。 备学检查【知识链接】1.走近作者：刘禹锡(772842)，字梦得，洛阳(今河南省洛阳)人，自称为汉代中山王刘胜的后人,唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。刘禹锡为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。2.文体知识：“铭”是古代刻于碑版或器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体，一般都是用韵的，内容多简短，形式活泼且易诵易记，对我们观察生活、思考生活、表现生活有很大的启示。（拓展：座右铭）3.相关知识： （1）诸葛庐：南阳武侯祠，又名诸葛庵，诸葛庐,位于河南南阳市西南的卧龙岗上。诸葛亮，三国时著名政治家、思想家、军事家，他是中国儒道思想的代表人物，也是智慧与忠诚的化身，是中国文人心中的偶像。为纪念他，后人在南阳市西南的卧龙岗上修建了一所祠堂，是为南阳武侯祠，又名诸葛庵。 （2）子云亭：即西汉文学家扬雄的草玄亭。据汉书杨雄传扬雄所处的成、哀、平三世，统治权被外戚和弄臣所篡，只有投靠他们才能青云直上，而扬雄不事谄媚，不屑逢迎，不会钻营，不愿投靠，因而“三世不徙官”。可见其品德高尚。4.完成自主检测：(1)读一读，写一写,给加点字注音。 德馨（ ） 苔痕（ ） 案牍（ ） 鸿儒（ ） 西蜀（ ） 何陋（ ） 导学设问导入：白板出示图片：老树的画谷雨、立夏。（拓宽视野：老树本名刘树勇，现为北京中央财经大学文化与传媒学院教授。）一间简陋茅舍、一个清瘦书生，戴一顶草帽、著一袭长衫，徜徉在山水天地间，老树的画与诗朴素而悠然，让我们体会到了主人公在茅舍陋室里的怡然。今天，我们将要学习“诗豪”刘禹锡的陋室铭，看看作者是否也是如此的恬淡自足？互学展示（一）初读文本，感知陋室1一读：将课文读通、读顺。（朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”） 2.二读：读出节奏。陋室铭刘禹锡山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。 苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形。 南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？ 3.三读:读出韵味。（解读“铭”的特点，引导学生找到韵脚，根据骈文特点指导读出语气。）聆听名家朗读。听清课文字音和停顿，体会文章的情感。同学们自由朗读。同桌互读，小组讨论，共同交流，读出课文韵味和感情。全班齐读，体会感受，思考探究。4. 四读：疏通文意 学生四人为一小组，结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。（提醒学生注意勾画重点字词，写好笔记）如果有疑难处先前后桌讨论解决，仍不能解决的做记号等会提出来大家一起讨论解决。 （该环节为按照预先设计实施，主要由学生逐字逐句翻译。） 组织解疑，检查自学效果并引导解疑。翻译重点文言词汇和语句（以小组为单位，提问学生回答），学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。名：著名。 馨：香气，这里指品德高尚。案牍：官府的公文。 鸿儒：博学的人。 劳形：使身体劳累。（强调“形”是使动用法，绝大多数学生掌握不好） 请同学复述全文内容：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢?” （二）赏读文本，走进陋室。 1.文章起笔写山水似乎和陋室无关，为什么要这样写？同桌相互讨论，老师点拨、归纳： 明确：山水两句运用比喻和类比方法，以虚衬实，引起下文对中心的表述。一方面引出主旨，另一方面，表明陋室不陋。“山”“水”比陋室，“仙”“龙”暗比自己。这四句既是形象的比喻，又是事物的类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。(引导全班同学齐读课文前两句) 2.作者写陋室，那他觉得陋室真的“陋”吗？文中哪几句话表明了他对陋室的态度？ 明确：不是。这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。从“斯是陋室，惟吾德馨”；“何陋之有”可以看出他的态度。 3.本文从哪几个方面来论述“陋室不陋”的？试结合文章的语言加以分析。（小组四人思考讨论，展示成果） 明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。 “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣-恬淡闲适。（全班同学齐读课文前八句） 4.作者写陋室，为什么又要提到诸葛庐和子云亭？而且还要引用孔子的“何陋之有”呢？结合课前预习相关知识和课下注释思考。（同桌交流，分析答疑） 明确：结尾两句话运用类比，引古贤之名室证“陋室”，意在以古代圣贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。引用孔子的话与前文“斯是陋室”遥相呼应，这是全文的画龙点睛之笔。（全班同学齐读全文）帮学提升 品读文本，走近作者1.身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢？ 出示写作背景：刘禹锡因参加当时政治革新运动而得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。让他在城南面江而居，刘禹锡没有怨言，并写一副对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”知县知道后很生气，又把刘禹锡从城南门迁到城北门，由原来的三间房减到一间半。刘禹锡仍不计较，又在门上即兴写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见刘禹锡仍悠然自乐，满不在乎，再次把他调到县城中的一间陋室中，刘禹锡又提笔写了一联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”面对如此势力的县令，刘禹锡愤然提笔写下千古名篇陋室铭一文。明确：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2.分析本文的写作手法。明确：文章一开头以山、水作比，引出陋室；接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋；又以“诸葛庐”、“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”；最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。托物陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。 言志表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣（文章主题思想）(齐背全文)悟学畅谈 考察同学们的课外积累：有关托物言志的诗词有哪些？ 例如：竹石 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。【作业布置】1.熟练背诵并默写全文； 2.注意文言字词的积累； 3.结合自己的生活体验，试着写一两个对偶句，作为自己的座右铭（关于学习、处世、修养等）。通读预习要求，并按步骤进行预习。 了解作者以及文体知识。 独自完成后，师友互相检查完成情况。 通过“老树画画”导入课题，并激发学生的兴趣。 学友合作，朗读美读。 师友合作讨论后，学友再讲给师傅听，不妥之处，师傅予以纠正，并准备在班上交流。师傅学友合作总结。把握重点词句，分析“陋室”特征，感悟作者情感。师友合作，班内交流。根据以上学习内容，结合背景，师友小结，深入主题，体悟情感。小组讨论，师友小结写作手法。为了培养学生良好的预习习惯，并指导其学会预习，更为学新知识做好准备。 为学习新课做准备，特别是为准确把握作者的思想感情做铺垫。 积累字词，翻译重点语句，扫清文言障碍。 第一、以“老树画画”导入，激发学生的学习兴趣。第二、使学生初步了解“陋室”，让学生快速进入文本。第三，也为学生感知文本、感悟作者情感做铺垫。（白板出示教学目标）整体感知课文内容。赏读文本，学习课文内容。把握“陋室