语文人教版六年级下册《琥珀》.docx

琥珀教学设计教学目标：（1） 学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、黏稠、推测等词语；（2）体会文章的叙述顺序；（3）理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据；（4）有感情地朗读课文。能力训练点：1培养学生的默读、朗读、理解能力；2培养学生的想象能力。教学重难点：理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据，培养学生的想象能力。课时：1课时。课前配乐动态播放名言与琥珀简介：“根据已然推测必然，是科学的客观预见。”-闻一多一切推理都必须从观察与实验得来。-伽利略（意大利）探索不是盲目的，要有一定的目标，并以科学为指导。-佚名大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。-赵金科1992年在台湾举办的一次艺术品拍卖会上，一条品相上等的琥珀佛珠，最终以120万元新台币成交，在国际艺术品市场上引起轰动。近年来，在东南亚拍卖市场上落槌价格较高的琥珀品种有：一件18世纪琥珀雕佛狮小摆件以2.76万英镑（约人民币35万元）成交；一件清代晚期琥珀牛郎织女摆件以28.6万元人民币成交；一件17世纪琥珀太白酒像以12.1万港币成交。1、 导入。1、（老师手举装有水的杯子，杯子外壁有些许水渍，晃动）同学们，观察老师手上的这个杯子，你推测里面会有什么？学生猜测里面有水。2、你的这样推测的依据是什么？学生讲述观察结果。（预设：外壁有水渍，晃动有水声。）同学们真是观察好手，推理能手啊！推测的意思就是：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。今天我们学习的课文琥珀的作者也是一个推理高手，让我们来看看他带给我们的推理。二、检查预习。老师在课前布置了预习任务，现在老师来检验一下，同学们的预习成果，请同学们完成桌上学习卡的第一二两题。课件出示：学习卡一二两题一、我会读。 飒飒拂拭黏稠腐烂 掸掸翅膀重重包裹二、我会写。飒飒 黏稠 三、初读感知。1、同学们已经预习过课文了，那么你能说说课文中的琥珀有什么特点吗？（预设：硬、透明、有两个小虫子。）2、这块琥珀又有什么价值呢？预设（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）四、研读感悟。1、是啊，从琥珀里我们可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了，更能推测出发生在当时的故事。现在就请同学们来默读课文，讲讲作者都推测了那些内容？把你找到的内容用横线划出来。仔细读读，圈圈重点词语并在旁边写写感受。2、学生默读，教师巡视，并提示默读要求（默读要有速度，不要出声，不要指读）3、指名学生汇报找到的句子：（1）这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。推测故事发生的时间。“约摸”是什么意思？大概估计。请你用“约摸”造句。（2） 一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。推测故事发生的季节和当时大陆与海洋的位置关系。文中对太阳的描写有几处？从中你感受到了什么？（3） 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。推测故事发生的地点是长有松树的树林。（4） 蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。推测故事发生时两只小虫间发生的事情，非常巧合。重点体会刚、刚好、一齐这几个词语的的作用。你能找到其他证明这件事发生的非常巧合的句子吗？成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”（5） 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。推测小虫挣扎过。（6） 松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。推测松脂一直滴。以上是松脂球的形成过程。（7）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。推测松脂球变化石需要时间非常长。（8）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。推测森林被海洋淹没，地壳运动、松树腐烂、泥沙掩埋。以上是松脂球变成琥珀化石的过程。4、同学们都长有一双善于发现的慧眼，我们已经将作者的推测都找了出来，这里老师已经将这些推测罗列了出来，请同学们用自己的慧眼将作者推测的依据找出来。（适当结合生活中了解的知识）作者的推测作者的依据一万年前夏天 炎热松树林松脂一直滴表格中的内容只是文中的一部分，要补充的同学可以在表格下方接着写。5、我们班的推理家真是多啊！不知道我们班有没有速记大王呢？同学们通过上面的表格，我们对琥珀的形成有了更加深刻的印象。现在请同学们将我们发现的这些推测加以组合，用自己的话简单讲讲琥珀是怎样形成的。脱离课本6、听了同学刚才的简单介绍，再让我们来读读作者的描写，同学们有什么不同的感受吗？谁的好？为什么好？体会作者描写的生动形象，用上了拟人、比喻等写法。7、 小结：是啊，同学们，作者的描写跟同学们简单讲述比起来更生动，更有趣，那是因为他在描写时运用了适当的修辞手法，这是我们在平时写作可以借鉴的地