英语教学设计方案

1 Unit2 Unit2 Topic3Topic3 WhoseWhose capcap isis it it 教学设计方案教学设计方案 课程内容课程内容 Unit2 Topic3 Whose cap is it Section A 所需时间所需时间2 课时 所属学科所属学科英语适用年级适用年级7 年级 主题单元学习概述主题单元学习概述 本话题是仁爱版英语七年级上册第二单元 Look different 中的第三个话题 本话题的核心话 题是 Whose cap is it 在谈论人的外貌 穿着等话题的基础上 进一步谈论物品所属的话题 通过 学习 Maria Jane Sally 等之间的对话 学会询问物品所属等的表达方法 主要的句型有 Whose cap is it It s Sally s I think it s 同时还学习形容词性物主代词和名词性物主代词 mine yours hers 等 用以描述物品到底属于谁 而 Project 的活动则是对所学的内容进行积极运用 语言 知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听 说 读 写等有趣的任务活动 寓 教于乐 让学生在玩中学 学中玩 同时通过描述做事情培养学生自己动手的能力 本话题分为 Section A Section B Section C 和 Section D 四个部分 Section A 提供了本单元 教学的基本词汇和语言结构 重在听 Section B 是在掌握基本的词汇和语言结构的基础上 通过 简单的语言活动进行操练和巩固 重在说 Section C 是学生在掌握了 Section A 和 Section B 的基 础知识后的拓展和延伸 注重单词的实际运用 重在读 Section D 部分总结本话题的主要语法和 重点句型 在此基础上让学生学习模拟造句 并编写简单的对话 重在写 重点与难点 1 重点 学习物主代词 初步了解名词所有格 并学习谈论物品的所属如 whose cap is it 要求学生根据实践进行模仿 组织语 言表达 同时还要复习名词的复数形式 2 难点 如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词 名词的组合 然后是掌握 then 的用法 同时学会如何回答 Whose 引导的特殊疑问句 以及进一步复习名词单复数形式的变化 我将本单元的学习划分为两个专题 专题一 Section A 和 Section B 部分 专题二 Section C 和 Section D 部分 两者循序渐进 前者是后者的基础 后者是前者的巩固和升华 最终达成对 学生综合语言运用能力的培养目标 学会用英语做事情 本单元主要采用情景中学习 问题中思考 听读中输入 说写中输出 自主学习与小组合作 学习相结合的学习方式 本单元的预期学习成果 1 听力任务完成后 学生能正确理解主要功能句的意义 模仿录音进行分角色朗读 背诵 并 仿编对话 2 根据阅读语篇任务 在老师引领下 学生能对阅读的文段进行大致复述 3 学生能够借助文段结构图 运用所学 编写对话 4 通过本单元学习 学生能听懂与话题相关的难度的听力材料 读懂相关难度的书面材料 5 学生能独立完成 Topic2 综合测试试卷 主题单元规划思维导图主题单元规划思维导图 2 教学目标教学目标 知识目标 1 能够掌握并应用新学习的单词 jacket think schoolbag baby 等 2 能够运用询问物品所属的表达法进行交流 能力目标 1 能听懂有关询问物品所属的表达方式 2 能运用表示询问物品所属的表达方式进行简单的交流 3 能正确地朗读对话 并能注意语音语调 4 能根据图文正确书写和使用新学习的单词 情感态度与价值观 1 能够与同学积极合作 参与课堂活动 大胆实践 2 当知道物品的所属人时懂得归还物品 培养拾金不昧的精神 3 通过学习及练习对话 把句型用于生活 增进同学之间的友谊 学习内容学习内容 Whose cap is it 这个话题二单元第三的一个话题 本话题主要是围绕询问物品所属人进行展开 的 在 Section A 中 讲的是 Maria 捡到一顶帽子 她想归还这顶帽子 于是向别人询问这顶帽子 是谁的 最后找到了帽子的主人 Sally 以及学习询问单数和复数物品的所属 学习者特征分析及分组情况学习者特征分析及分组情况 1 学习者特征分析 1 学生刚接触英语不久 能编出来的对话内容相对简单 2 学生没有阅读英语课外杂志的习惯 很难主动的将人物的外貌描写与生活中的寻人启示联 3 系起来 3 学生思维活跃 肯动脑筋 有一定的自学能力 4 学生的词汇储备相对较少 只能简单的写出几个句子 2 学习者分组情况 学生按学习小组分成六人一组 学习环境的设计学习环境的设计 1 情境的设计 情境的设计 情境类型情境类型情境简述情境简述呈现方式呈现方式 情境 1寻找帽子的主人 并归还帽子动画 情境 1探讨我们身边的物品分别都是属于谁的 2 学习资源的设计 学习资源的设计 资源类型资源类型资源内容简要描述资源内容简要描述资源来源资源来源 Flash 寻找帽子的主人 并归还帽子自行制作 短片寻人启示自行制作 3 学习工具 学习工具 辞典 4 学习策略 学习策略 辅导策略 支架策略 反思策略 5 学习环境 学习环境多媒体教室 学习效果及评价学习效果及评价 1 听力任务完成后 学生能正确理解主要功能句的意义 模仿录音进行分角色朗读 背诵 并仿 编对话 2 根据阅读语篇任务 在老师引领下 学生能对阅读的文段进行大致复述 3 学生能够借助文段结构图 运用所学 编写对话 4 通过本单元学习 学生能听懂与话题相关的难度的听力材料 读懂相关难度的书面材料 5 学生能独立完成 Topic3 综合测试试卷 教学活动流程设计教学活动流程设计 Section A 活动活动 1 展示目标 展示目标 教师活动教师活动学生活动学生活动资源资源 工具工具 播放课堂目标观看和了解课堂目标PPT 展示 活动活动 2 创设情境 激发兴趣 描述观察所得 创设情境 激发兴趣 描述观察所得 教师活动教师活动学生活动学生活动资源资源 工具工具 老师走近一个学生 拿着他的钢 笔问他 Is this your pen 这个学生回答 Yes It is 周围的物品 拿着那只笔面朝全班同学说 This is her pen Also I can say This pen is hers 接着多教几遍 hers 这 个单词 要求学生跟着老师读 学生跟着老师复述句子 理解并掌 握 hers 学生的笔 拿着那只笔问笔的主人 Is this your pen Also I can ask Is this pen yours 并将句子写在黑板上反复 的教读几遍 然后老师帮他回答 Yes it s my pen Also can say Yes 学生跟着老师复述并朗读句子 理 解并掌握 yours 和 mine 学生的笔 4 it s mine 同样教几遍 mine 活动活动 3 建构与运用词汇 建构与运用词汇 教师活动教师活动学生活动学生活动资源资源 工具工具 利用身边的物品 让学生用刚才 所学的名词性物主代词 yours hers mine 分别造句 在掌握所学词汇的基础上 利用身 边的物品造句 并和其他同学交流 周围的物品 老师指着一本书问 Whose book is this 然后带着同学一起回答 It s somebody s 并解释 somebody s 是某人的意思 表示物品的所属 接着分别指着周围的物品问 Whose is this 让学生用句型 It s somebody s 回答 并板书在黑 板上 理解物品的所属 并用 It s somebody s 回答老师的问题 周围的物品 给学生几分钟 让他们以对学的 形式 用刚才所学的句型对身边 的物品所属进行提问和回答 并 选几组进行交流展示 用所学的句型编对话并进行交流展 示 周围的物品 活动活动 4 听录音 掌握课文内容 听录音 掌握课文内容 教师活动教师活动学生活动学生活动资源资源 工具工具 教师列出问题 Whose cap it is 并 播放录音 1a 让学生带着问题去 听 仔细地听录音 并记录老师所提问 题的答案磁带录音 订正答案 再次播放录音 要求 学生写出录音中所听到的名词性 物主代词和表示物品所属的词 仔细地听录音 并写下单词 mine yours hers 和 Sally s磁带录音 再放录音 订正答案听录音 检查自己所写的单词并订 正答案 磁带录音 活动活动 5 深入理解 拓展学习 深入理解 拓展学习 教师活动教师活动学生活动学生活动资源资源 工具工具 指出文中的重要句型 Is this your cap Is this cap yours 然后让学 生分角色朗读课文 仔细地听老师讲解课文 让后以小 组为单位分角色朗读课文课文 以小组的形式要求学生根据课文 内容和所学知识改编对话 并选 取几