《初中美术课中面塑教学方法研究》研究报告

初中美术课中面塑教学方法研究研究报告一、课题的提出面塑是中国独有的一种流传很广的民间艺术，有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴。初中美术课中引入面塑教学，既丰富了课堂教学内容，又增加了教育与生活的联系，对了解、传承与发扬我国传统的民间艺术，培养学生的创新精神与实践能力以及对校本教材的开发与研究有极其重要作用。 二、课题的界定 面塑是以面粉为主要塑形材料而制作的小型雕塑。汉代已有文字记载，明代出现了以此为生计的民间艺人。随着社会的发展，面塑的实用价值逐步消失，这一传统的民间艺术出现了频临消亡的境地。通过本课题的研究与实施，让同学们了解面塑艺术的产生、发展及制作手法等，激发学生对民间艺术的热爱，在实际动手制作的过程中培养自己的创新能力、动手能力、审美能力。 三、课题研究需解决的问题 1、如何将面塑艺术引入课堂？传统的面塑学习以拜师为主，一个师傅一次最多带10几个徒弟，而学校班级里的学生有40几个，如何在众多同学面前开展面塑教学，工具、材料如何解决？ 2、面塑根据制作内容大致可分三类：瓜果蔬菜、动物及人物，人物又分传统人物与现代人物，课堂上该教学生做些什么呢？3、如何对学生的面塑作品进行评价与展示？如何激发学生对面塑的持久兴趣？ 四、课题研究的政策或理论依据 九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲选择教学内容的原则1、教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。2、美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。3、美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力。4、要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按 1020的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。 五、课题研究的过程（方法和内容） 本研究以行动研究法为主，辅以实验法、调查法、观察法、经验总验法，适宜在初一年级确定一个实验班，并确定为跟踪实验研究对象，实行两年跟踪研究。针对课题提出的问题，通过两个阶段即小组体验与课堂教学进行研究。 阶段一：成立兴趣小组，培养面塑“骨干”。传统的面塑学习是拜师，师傅与徒弟间进行面对面传授，人数较少。这种近乎于一对一的传统学习方式便于学习者直观、快速的掌握面塑技法、技巧。俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣小组类似于传统学习形式，对于才接触面塑的同学来说，通过面塑兴趣小组来学习效果会非常明显。兴趣小组的成立要正规。1、通过学校橱窗或校园广播告知兴趣小组成立的目的、年级、人数、要求、及活动内容等。开始报名的人一定很多，可以采取了择优录取的方法。不是说任何人都可以来，除了兴趣外，小组成员要有一定的美术功底，动手能力较强。我的做法是让同学们先交作品，根据兴趣、结合作品挑选成员，人数不要太多，这样肯定会有很多有兴趣的同学未被选上，这些同学多半会保持一个持久热情，对以后全面开展教学很有帮助。2、兴趣小组成立后，要确定兴趣小组的目标，制定一个尽可能详尽的计划。有目标才有动力；有计划做事才会有条理，效率高；对小组成员严格要求，按计划执行，及时总结，对计划不合适的地方进行调整；要让每个兴趣小组的成员都有表现的机会，活动后要有记录，养成学生良好的学习习惯。由于兴趣小组的同学原本对面塑就有着浓厚兴趣，加上兴趣小组人数有一定的控制，老师在教学时实现了一对一的辅导，提高了学习的质量。效果非常明显。有的学生经过两次学习，就掌握了一些基本要领，能够做一些简单的作品，同学们非常的兴奋。拿着自己的作品迫不及待地展示给自己班的同学看。小组的同学经过一段时间学习后很快便会成为面塑“骨干”。这些面塑“骨干”通过课后同学间的交流潜移默化的把学到的东西讲给其他同学，从而带动其他同学学习的热情和参与动手的欲望。 小组成员所用工具材料主要由老师来准备，面塑小组在学习过程中，在讲授面塑技法的同时介绍工具材料制作方法，备用。 阶段二：由点及面，进入课堂。由于兴趣小组中学生的作品以及这些学生的情感满足的影响，上美术课时很多学生希望老师能够在课堂上教大家面塑，再加上现代的教育媒体尤其是实物展示台的运用为集体授课提供了方便，面塑教学走进课堂的时机已经成熟。那些面塑小组里的“骨干”在班级面塑教学中也充当了小老师，配合老师将要掌握的知识教给身边同学，教学也就达到了事半功倍的效果。 经验一： 课堂教学中，工具、材料准备的量要大，为了减轻老师的压力，同时也是提高学生动手能力，可以将工具、材料制作作为课内任务进行学习，学生掌握了工具制作方法之后，可以自行制作适合自己的工具。经验二：蒸好的面团暂不上色，进行重复利用，减少原材料的准备时间。一般一个班级一节课大概需要6斤面左右，为了减少准备材料所花的时间，最大限度的利用材料，加之刚开始学生的面塑作品比较稚嫩，无须保存。因此我就将蒸好的原色面团直接发给学生使用。下课了，再让课代表将发下去的面团进行回收，塑料袋密封保存，以备下节课继续使用。等学生有了一定基础之后，再将面团进行上色。否则上好是面团是无法重新回收利用的。经验三：投其所好，选择教学内容。面塑表现内容大致可分三类：瓜果蔬菜、动物、人物。人物又可分作传统与现代的。在内容的选择上我主要以动物及人物为主。人物又以学生感兴趣的卡通人物形象为主。正是因为选择了学生感兴趣的内容，所以他们学习起来很高兴也很投入。有些卡通人物形象也是他们熟知的，一旦他们掌握了面塑的基本手法，他们很快就能将自己脑子里的形象塑造出来，学生们完成作品的同时充分体验到玩面的乐趣，品尝了成功的喜悦，树立了自信，为下一步做为复杂的作品打下了良好的基础，教学效果很好。经验四：自制步骤图，减少学习难度。我在制作示范作品的时候，同时会把步骤图拍下来，上课除了有老师动态的讲解与示范，同时也有静态的分步图，学生练习时就有了参考的依据，学生很快就会掌握制作要领，进步很快。经验五：上色技巧。经过一段时间练习后，可以教学生自己给面团上色，同样可为材料的准备节省大量时间。上色也有一定技巧，先把大面团分块，调几种颜色就分几大块，分别找出班级几位动手能力较强的几名同学或由兴趣小组的成员每人一块给面团上色。上完色后再将每种上好色的面团按教室小组分成相应的几份，然后再由每小组组长再将面团搓成长条，按小组成员多少将面团分成若干小份发放。这样用不了几分钟时间，每人就会有了各色大小大致相同的彩色面团了。经验六：创设成功机遇，巩固激发兴趣。有了彩色面团就可以做象样的作品了。为了激发学生学习兴趣，可以利用学校橱窗，布置面塑作品展。同时不定期的搞一些面塑小比赛，给学生创设成功机遇。也可结合实际，搞小型义卖会，将义卖得来的钱款募捐给社会上的一些公益活动，对学生进行道德品德教育。经验七：面塑小记，完美人格。可定期或不定期的让学生对学习面塑的心得与体会以文字的方式记录下来，指导学生要善于学习，善于总结，善于反思，塑造完美人格。 六、课题研究的结果 经过一段时间的研究，老师逐步掌握如何去教学生面塑，学生也学会了很多关于面塑的知识、面塑技法与技巧，更做出了很多可圈可点的面塑作品，学生一度掀起了捏面人的热潮。学校领导高度重视，也正筹划建立面塑工作室，同时将面塑作为我校一大特色对外进行宣传。将传统面塑引入课堂这一创新做法更是引起了广大媒体的关注，南京日报、金陵晚报、现代快报、东方卫报、晨报等报刊先后做了报道；江苏教育台、南京十八频道、南京零距离、雨花有线电视台分别做了采访及报道。本人也先后做了题为民间艺术瑰宝面塑、民俗手工艺面塑区级和市级讲座。给建邺区幼儿教师做了培训、栖霞区中小学美术教师做了培训、南京骨干幼儿教师做了培训等。 七、课题研究的反思 1、 面塑教学应从单纯的面塑技能、技巧学习提高到面塑文化学习的层面。在教学过程中，创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过面塑学习，加深对面塑文化和历史的认识，加深对民间艺术的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。2、 注重激发和培养持久的面塑兴趣，培养学生良好的学习品德。大部分学生对于面塑多半都是停留在儿时的记忆中，在他们眼里面塑艺人是那么神奇，一团面，三捏两捏一个动物就出来了。而当他们自己去实践，当他们明白了面塑基本手法尤其是有了几次作品失败（俗话说：台上一分钟，台下十年功。面塑艺人背后所付出的汗水多半同学没有看到，他们的失败