察“颜”观“色”耳濡目染.doc

察“颜”观“色” 耳濡目染 海安县实验小学 朱齐红新美术课标要求在学习内容上改变专业化倾向，通过活泼的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生控制。在小学阶段，培育学生对颜色感受能力是一项重要的教学内容。颜色知识属于美术基础知识的范围，其中的对比与协调是较专业性的。颜色游戏对比与协调一课，我尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解颜色对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。一、在游戏中感知颜色：上课开始时，我出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。 “找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的种颜色，根据纸片上的颜色“找朋友”。我提供红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友”的理由，我引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。（在此过程中，我引导学生感受颜色对比与协调在视觉、心理感知上的差别，为下一步教学做好筹备)。二、于生活中寻找颜色：揭示课题(课题的展示要体现颜色的对比与协调)。提问：颜色规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有学生各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(家里房间、生活用品等) ，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。这样，学生自己找到了颜色的对比与协调。再让学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得颜色搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中颜色对比与协调的辨证关系。三、听音乐中感受颜色：师生一起欣赏民乐合奏曲春江花月夜，边听边领导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静精美音乐进入平静凝思，然后在丰盛内心体验基础上引导学生展开想象。学生交换自己的奇特感受，教师提醒：节奏舒缓、旋律精美流利的音乐涌现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。再欣赏第二段民乐合奏曲金蛇狂舞，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热闹欢腾气氛。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昴扬，热情洋溢，感受着此时的颜色搭配所体现的强烈对比。学生作画时可以让他们边听自己喜欢的音乐边作画，使他们置身于梦幻和想象之中，这样，这样他们才会画出独特的具有个性的作品，更能提高他们对美的体验和感觉。四、背诵古诗中领悟颜色：伴随着乐曲金蛇狂舞，教师发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到出示古诗让学生读，古诗“接天莲叶无限碧，映日荷花别样红”。领导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。分小组交换