语文人教版四年级下册桂林山水教学设计

桂林山水教学设计年级： 四年级 科目： 语文 备课人：禾生芳课 题桂林山水设计理念提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.教学目标知识与技能：1. 通过有感情地朗读课文,了解桂林山水的特点.2. 学会本课生字新词,理解重点词句.3. 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.过程与方法：1.培养学生的观察理解能力,表达能力和自学能力.2.有感情地朗读课文.背诵课文.情感态度价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣.教学重点1,了解桂林山水的特点,想象其美景.2,学习作者观察和表达的方法.突破方法讲授法教学难点1,了解桂林山水的特点,想象其美景.2,学习作者观察和表达的方法.突破方法讲授法教具准备多媒体课时安排共（1）课时 教学流程师生互动设计意图课前热身（参与）一,听歌导入,触发情感课前听歌曲师:刚才大家听到的歌曲的题目是,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族.不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:桂林)人们都说,桂林山水甲天下.(幻灯出示:甲天下)甲是什么意思 你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗 ?师:为什么人们都说桂林山水甲天下呢 ?(幻灯片)桂林的山水到底有什么特别之处呢 ?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的.师生探究二,初步感知,进入情境1,师:现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片.2,师做文字说明:看,桂林的山美,水也美.瞧,青山浮水,绿水映山.这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景.烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象.看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦.走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般.潜心品读,体会情感(一) 了解桂林的水师:好,让我们从桂林的美景中回来,回到课文,先来了解美丽的漓江.介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米.师:它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗 如果用一个字来概括呢? 根据学生回答:板书:静,清,绿.如果用一个词来概括呢 师:这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢 ?请你从中选择一句,试着读一读.指导朗读:谁来读读描写静的语句 -(指名读)找到静的感觉了吗 -指名生说后,那你能读得更静吗 -(出示幻灯)你们瞧,这就是漓江的水.你们感觉它在流动吗 听得见水流的声音吗 多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧.师:接下来,谁愿意来自告奋勇说,我愿意读哪个特点的句子 -指名生读,(生读清的语句.)刚才,我听你在读清这个字时,读得特别轻,这是为什么啊 -生答,你真会读书,其他同学是怎么理解的呢 -漓江的水到底有多清呢 请大家再看这幅图片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中-齐读.让我们来由衷地发出赞叹:漓江的水真清啊(生读绿的语句)-怎么样 读出绿的感觉了吗 -指名生说,那你来试试,行吗 -这回,感觉满眼是绿了吗 -让读的学生说说理解-发言精彩的话,给予鼓掌,瞧,(幻灯出示)放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美.师:听你们绘声绘色的朗读,老师突然有这样一个灵感:这儿有一些跟课文内容相符的图片,请你给图片配音.使图片更美有兴趣吗 (有)不过,给图片配音可不是件容易的事,首先得把这段话记住,然后根据画面激情地讲解,有信心吗 (有)那就试试吧.-谁愿意来当一回配音演员 -指名配音,怎么样 像个配音演员吗 为什么要配上大海,西湖句子 谁也愿意来试试 -那么我们一起来过把瘾吧.让我们来深情地赞漓江的水吧.-挺不错,说不定10年后,我们班还真出几个著名的配音演员呢!(二)了解桂林的山1,过渡:漓江的水那么静,那么清,那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢 请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么 2,指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的 3,小结:找到桂林山特点-读你印象最深特点的语句-谈谈体会-深情地读4,生自学,可同桌一起学习.5,交流:奇,秀,险(板书)6,师:你对哪个特点印象最深刻 (生读险的语句,并谈感受)-这么险的山峰高高的矗立着,课文中用了一个词来形容(生答:危峰兀立)(出示幻灯)看,这就是危峰兀立. 能把这个词语读好吗 想象一下,你站在山脚或山顶.-这里的危就是(生答:险)-多险 (生答:好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗 7,(生读奇的语句,并谈感受)-幻灯出示,这就是拔地而起,各不相连,能读好它吗 -课文中好像就写了三种形状啊 -(请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!像老人,像巨象,象骆驼.(示意学生说下去)-老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗(幻灯:桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)-许许多多的形状,数不尽,这就是(生答:形态万千)-这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,就是(生答:奇峰罗列)-哪些同学对奇感兴趣,把这句话读好.8,(生说秀)-在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗 9,师:同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体.难怪作者要这样赞叹(生:我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山!)是峰峦雄伟的泰山不够美吗 是红叶似火的香山不够迷人吗 而是 (生:桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了.)-师:因此,我们说,桂林的山(生:甲天下!)(三)总体了解山水师:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美.山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!看(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片) 师:这样的山这样的水再加上空中山间江上(教师作适当提示,生根据画面描述) (生:围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟 )师:让你感到像是走进了一幅画! (生:应该是连绵不断的画卷,书上也是这么写的!) 师:你们说的没错.可用画来形容眼前的美景,也没错啊!(师作迷惑不解状) (生:漓江的水静,清,绿,桂林的山奇,秀,险,特点很多,所以要用连绵不断的画卷来表达. )师:哦 这些特点都是孤立开来的 (生:不是!它们应该是浑然一体的!) 生:因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完.所以要用连绵不断的画卷来表达. 师:是啊!桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢 (出示小黑板:连绵不断的画卷) 让学生对桂林的山水有一个初步的感知.教学流程 师 生 互 动 设计意图师生探究能把它读好吗 (生读得有声有色) 师:难怪作者赞叹(多媒体映示相关文字) (生:真是舟行碧波上,人在画中游! )师:当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水 我们来一起合作深情地读读.(多媒体映示桂林山水歌开头部分的诗句,师生深情吟诵) 师:云中的神呵,雾中的仙, (生:神姿仙态桂林的山! )师:情一样深呵,梦一样美, (生:如情似梦漓江的水!) 师:水几重呵,山几重 (生:水绕山环桂林城) 师:是山城呵,是水城 (生:都在青山绿水中 )师:同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段,老师给大家配上音乐. (生各自练读,指名配乐朗读,根据画面提示试背) 师:同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹 (生:桂林山水甲天下!) 三,总体升华1,师:同学们,桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大祖国960万平方千米的国土上,她又是多么微不足道啊,我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们,让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!2,山峰蜿蜒重叠,江流曲曲弯弯,听,顺着水流又飘来了好听的山歌:常山歌,这边唱来那边和让我们在歌声中结束这堂课.四,拓展知识,学习导游:1,今天,我们已经游览了桂林山水,现在有一批老师要去桂林,你可是现成的导游啊.说一说作为一名导游应具备哪些基本条件 2,出示资料:桂林位于广西壮族自治区的东北部,是中国著名的风景游览城市和历史文化名城,享有山水甲天下之美誉.桂林地区属岩溶地貌.特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体,形成了独具一格,驰名中外的山青,水秀,洞奇,石美的桂林山水. 教学流程 师 生 互 动 小 结桂林美最美的是漓江.它发源于桂林东北兴安县的猫儿山,流经桂林,阳朔,至平乐县恭城河口,全长170公里.由桂林至阳朔84公里的漓江,像一条青绸绿带,盘绕在万点峰峦之间,犹如一幅百里画卷.这一景区的主要景点有象鼻山,斗鸡山,净瓶卧江,奇峰林立,父子岩,龙门古榕,大圩古镇,磨盘山等.板书设计桂林山水漓江水: 静,清,绿桂林山: 奇,秀,险山绕水, 水映山作业设计(1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;(2)阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;(3)阅读其他有关桂林山水的文章.教学反思纵观本课设计,有以下鲜明特点:1.读中入境,读中悟境.在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶是本堂课的主要特色.就教学而言,在教师的指导下,学生读的充分,悟得深刻,述得到位. 2.巧设情境,激发灵感.教师精心设计的教学语言,丰富真实的情感投入和制作精美的多媒体课件,构成了一个广阔的心理场作用于儿童的心理,从而促使他们主动地投入整个学习活动,产生细致的感情体验,激发创新的灵感,达到神悟的境界.3.推敲赏析,品评感悟.本课中,教师运用多种方法引导学生深入推敲词句,让学生学会具体品味词句的方法,具体有:1）比较品出规范.设计中多次比较,让学