语文人教版三年级上册《给予树》教学设计.doc

给予树教学设计广州市荔湾区西塱小学 李伟健教学目标：1学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2运用联系上下文的方法理解重点词句，运用此法理解课文内容，提高阅读能力，学会阅读方法。3读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。 教学重点：通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感。教学难点：理解课文最后一段话。教学过程：第一课时一、揭题导入，检查预习 游戏猜节日（一）板书课题，指读。关注多音字“给”和生字“予”。（板书时标出“给予”的拼音）（二）检查生字读音，了解“援助中心”和课题“给予树”。（简笔画圣诞树，贴上提前做好的心愿卡）二、 整体感知，自读质疑1、自读课文，看看课文里写的人物中谁给你留下的印象最深刻？为什么？2、质疑：洋娃娃 棒棒糖（贴图） 面对她这样的做法你有什么疑问吗？三、感受“金吉娅的的美好心灵”。（一）体会金吉娅的内心世界 1、让我们带着这些疑问，把目光聚焦在他们买回礼物的路上，你看到金吉娅的表情是怎样的？听同学读第三自然段，其他同学边听边划出描写金吉娅的句子。2、反馈交流出示句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”理解关键词语：知道什么是“沉默不语”吗？自己表演表演。（学生表演）3、那沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读读13自然段，想一想。（1）透过“沉默不语”，我们感受到了金吉娅的的那份不能为家人买到像样礼物的自责与难过；会担心妈妈生气，在乎妈妈的感受。（带着你的体会，谁再来读读这句话。）（2）如果把哥哥姐姐的表现和金吉娅的表情对比起来读，就会让我们更加了解金吉娅的内心世界。（3）出示句子读： 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。a、说说：“兴高采烈”是怎样的？“沉默不语”又是怎样的？（演一演）b、男、女分角色读.C、全班齐读。4、教师小结。（二）体会小女孩的内心世界1我们抓住“沉默不语”，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，爱着家人。（板书：体贴）可是为什么她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃？默读第四段，划出相关句子。2重点理解“什么都没有”。出示句子： 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 生读，追问：想一想，小女孩没有什么？3创设情境，进行角色体验说话。（音乐响起） “什么都没有”的小女孩在金吉娅心里是多么可怜。假如你就是金吉娅，当你走进商场，看到这棵挂满心愿卡的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你。请一生到黑板前摘下小女孩的心愿卡，读卡片内容。问该学生：看着小女孩的卡片，你的心里在想些什么？ 顺势问在座的其他同学。入情入境，感同身受，理解金吉娅帮助小女孩的善良和决心。4.此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们明白了吗？那同学们想想，金吉娅送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗？5.教师小结：（板书善良、仁爱、同情）四、拓展延伸，升华情感（一）品读末句，理解句意。（音乐起）听，圣诞节的钟声敲响了，一个小女孩的心愿实现了。用课本中的一个词，就叫（如愿以偿）如果我就是金吉娅的妈妈，我曾经担心过，生气过。可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅，激动地说：孩子，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。如果你也是金吉娅的家人，此时此刻你的心情会是什么样呢？把你的心情带到这句话中读一读。妹妹，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。（二）收到金吉娅送的洋娃娃，小女孩会是什么心情呢？请同学们拿出事先做好的心愿卡，替小女孩写几句感谢金吉娅的话。五、总结提升，布置作业。1.金吉娅用她的爱心，帮助一个小女孩实现了她的愿望，生活中还有许多需要帮助的人，我们一起看一下。（播放让世