浅谈书法教学中素质教育的功能.doc

浅谈书法教学中素质教育的功能2013.8 周先建 随着素质教育的不断深入，各中小学已将写好规范字列入素质教育的重要内容，并加以实践，书法教育作为进行素质教育的突破口，足见其在学校教学中的重要意义。认识书法教学中素质教育的功能也是每个优秀书法教师在新时代的需要。 关键词：书法教学、道德、智力、健康、意志、审美 一道乌金似的墨线，横空劈来，在晶莹洁白的宣纸上留下了一连串韵律。书法艺术，以它独特的魅力屹立于东方艺术之林。它经历了几千年的嬗变史，使书法艺术从稚嫩逐渐走向成熟，从成熟再走向辉煌。如今，有许多书法团体组织、爱好者倾其一生精力去研究书法。为什么书法艺术有这么大的魅力呢？笔者认为，因为它有着育德、启智、健身、审美等诸多方面的功能。教师从事书法教学时，也应把这几个方面作为培养、提高学生素质的切入点。 一、通过书法教学，培养学生良好的道德情操 书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；唐怀素无纸用芭蕉叶作书；唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对年轻的中学生是生动的活教材。因此，有很多学生在学习各大书家作品时都为之倾倒，为之震撼，他们不但学会了书法艺术，更重要的是学会了怎样做人。 二 、通过书法教学，开发学生的智力 现代的书法教学，应打破陈旧的填鸭式的教学方式，应该让学生成为课堂的主体。尤其是中学生，他们都有自己的分析、识别能力，为了开发他们的潜能，在教学过程中，应大胆放开教学。例如，在进行新课时，可以采用“目标愉快式教学”方法，先交待本节课的知识目标（本节课要掌握的知识重点和难点）和能力目标（亦可称素质目标，主要是培养学生的自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力），然后由学生自学完成教学目标。这一阶段是充分培养学生各方面能力的过程，可按以下几个步骤进行：第一，先明确问题，即明确解决教学目标的途径（可用自学参考题来进行提示）；第二，分析问题，即根据自学参考题，独立阅读教材，通过观察、分析和理解，来明确参考题的答案；第三，解决问题，即根据学生学后的不同理解，展开讨论，以明确知识的重点和难点，加深记忆，解决知识目标；第四，尝试练习，把自学的知识进行实践，反复临摹、比较、研究，最后写出自己较完美的作品；第五，评价作品，即找出学生中有代表性的作品打在实物投影仪上，然后由学生分别进行评价，找出优、缺点，这样培养了学生的注意力，又提高了学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；第六，标准示范；由老师或书写能力较强的学生实际示范书写，解决重点和难点；第七，强化训练，根据评价的作品，学生进一步强化，达到熟练的应用和进一步提高书写水平的目标。最后由学生小结，总结本节课的教学内容，培养学生的综合概括能力和语言表达能力。通过以上三个阶段的训练，学生会逐渐养成独立学习的习惯，由此而提高他们的学习素质（这一过程的关键，是让学生亲自感受整个教学的全过程，独立学习的能力），从而开发了他们的智力。 三、通过书法教学，使学生身心健康 1、学习书法有益于身体健康从历代大书法家的年龄方面去考究，长寿者占80%以上。例如：王羲之59岁、欧阳洵85岁、虞世南81岁、颜真卿77岁、柳公权88岁、苏轼65岁、董其昌81岁，现当代书法家长寿者更是数不胜数。那么，究竟是什么原因使书法家长寿呢？我个人认为，古人对习练书法的姿势特别讲究，要求头正、身直、臂曲。在习练时，由写小字到写大字，使人身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性“气功”，书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，益于身体健康。 2、学习书法有益于心理健康 习练书法，除了强身健体外，尤为重要的是使人的心理得到更健康的发展。虽然书法作品的每个字都是用手写的，但实际上一幅精美的书法作品是一个人精神风貌的体现，它的内涵极为丰富。无论是哪一位书家的作品，无不体现了他本人的个性品质、创作意念和思想情感。比如，唐代书家颜真卿的祭侄稿，是为了祭奠他的侄子而书写的，祭文令人觉得凄怆，书法墨迹更使人感到一泻千里，悲痛至极，看得出他在书写祭文时是心灵的宣泄。而称为天下第一行书的王羲之兰亭序，却令人感到当时他与诸位贤人相聚时那快乐、洒脱而又闲适的绝美佳境。先看那即兴而赋的优美散文：“群贤毕至，少长咸集”、“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次”令人读后有如身临其境，心旷神怡。而那潇潇洒洒的隽秀行书，更是真情流露。无论是颜鲁公的悲痛之极，还是右军的浪漫之至，对他们的身心健康都极为有益。 四、通过书法教学，磨练中学生的意志品质 书法艺术，并非一蹴而就之事。古人云，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”，这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都需要日积月累，切不可一曝十寒。因此，从事书法教学时，老师要阐明学习书法并无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为最佳境界。由此可见，学习书法艺术，可以使每个学生意志品质都得到磨练。 五、通过书法教学，提高学生的审美能力 任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法艺术更是如此。在书写训练过程中，利用现代化教学手段，进行古典音乐与书法艺术之间的辅导，使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，使学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外，多读帖多欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。因此，经常开设欣赏课也是非常重要的。欣赏时，启发学生学会用辩证唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平正与奇崛，章法的疏与密，墨色的浓与淡，线条的柔与刚、收与放，书家的个性差异与作品的个性差异等等。如果真正体会到书家作品的这些