曲沟二中李晓娜教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式讲授教 师李晓娜单 位曲沟镇第二初级中学课题名称范进中举学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。由于七年级学过中国古代史，所以对中国的科举制度还是有一定了解的 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性. 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。因此在设计这节课时，还可以抓住学生这些特点，多设计一些情境表演，帮助学生分析人物形象特点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识和能力:1、 让学生掌握本课的重点生字词。2、 让学生掌握并会运用对比、夸张和讽刺的写作手法。过程和方法:在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。情感态度和价值观:认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。教学过程板书设计范进 胡屠户众乡邻中举前中举后中举前中举后中举前中举后语言动作语言动作语言动作语言动作语言动作语言动作范进中举作业或预习一、基础知识1、根据拼音写汉字。 星xi（宿 ） 不xng（ 省）人事 zun（攥）紧 作y（揖） 避hu（讳）2、根据上下文解释加粗词语。 .说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。1）失去知觉 2）昏迷不醒 .众邻居道：“这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。不必 .屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。谨慎 .张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”孩子的老师，对年纪小3、选词填空。 . 屠户横披了衣服，_(. 挺B. 鼓腆)着肚子去了。 . 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_（A. 跌B. 歇 踱）的，东张西望，在那里寻人买。 . 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ (A. 漂亮B. 华丽 轩敞)，也还干净，就_ (A. 给B. 送C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望 请教C. 留心)些。 . 屠户把银子_（A. 拿B. 捏 攥）在手里紧紧的，把拳头_ ( 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_（A. 收 缩C. 放）了回去，往腰里_（ 揣B. 塞C.放）4选文第一段除了从 、 、 等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了 描写。5.用“”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。6.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是 ，表情是 。7、第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ 8、作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？自我评价1、 同学们对本文的生字词大部分都可以熟练读写2、 能灵活掌握和运用本文的写作方法。3、同学们对封建社会的科举制度对文人的毒害已有了一定的认识，对自己的学习及以后的人生道路，也有了思考。组长评议或同行评议（可选多人）