一路辛苦一路歌

一路辛苦，一路歌走在课改的路上课堂教学改革，改的是模式，革的是观念。学校只有改革，才能化茧成蝶，实现华丽转身。从本学期开始，我们的课堂教学改革进入了深水区，虽有高原缺氧的不良反应，但在指导中心和总校领导的精心扶持下，在全体教师的共同努力下，学校“三三五式”课堂教学改革稳步前进，逐渐成熟，在“自主求知、合作探究、释放潜能、多元发展”的教育改革之路上留下了浓墨重彩的一笔。本学期学校制定了系统的第三期课改措施，优化教学环节，努力提高教学质量。在风雨兼程的课堂教学改革道路上，努力践行，扎实推进，本着“稳步快走，一步一回头”的原则，虽感受了实践的辛苦，但也品尝到了成功的甘甜，可谓是一路辛苦，一路歌。一、 立足实际，精细化管理、深化课改。1、制定各种制度，通过精细化管理，深化课改为了加快课堂教学改革的步伐，学校进一步完善改革方案。教导处加强对各学科课堂教学的诊断，对各学科教师基本教学能力及素养调研会诊，并结合质量监控情况进行学情分析，帮助查问题，找原因，制定出各学科的改进策略计划，同时，制定出小学课堂教学基本要求、学科新课堂教学要求和学科课堂教学改革操作指南，帮助教师在“实”字上下功夫，在小字上做文章。从小问题入手，深入研究，不断探索、总结，规范自身课改行为。2、建立多元评价导向，指导课改自课改以来，为保证课堂教学改革的顺利进行，学校建立了课堂教学评价表、小组合作学习评价表、问题清单管理制度、骨干教师听评课制度和学习小组学习制度等多元的课改评价体系，把每一项指标都细化在月检当中，本着平时听课查看和定时检查相结合的检查方式，每一次月检都有记录，对检查过后的结果进行公示，由教导处提出整改意见，限时间进行整改，从一系列的评价中，及时有效掌握了教师和学生的课堂动态和课改进程，在各项评价体系的督导下，指导了课改朝着健康正确的方向发展。大明小学执行总校精神制定了适合学校实际的大明小学课堂教学改革优秀教师奖励办法把课堂教学改革的成效与评优、平模和绩效工资挂钩，极大调动了广大教师投身课堂教学改革的积极性。二、齐心合力推进课改。1、学校领导，开会研课改，亲临课堂抓课改。刘占军校长把课改当成头等大事来抓，思想引领课改，政策倾斜课改，经费保障课改，精神投入课改。每周一的学校班子会，刘占军校长亲自过问，本周课改工作清单，为课改工作全体班子成员某策略，刘校长为课改出金点子。使课改有条不紊的推进。本学期校长、副校长、主任深入课堂听课，为课改进行把脉，通过听教师们的展示课和常态课发现课改中存在的问题，及时进行指导。对新步入大明小学的教师和刚参加工作的青年教师，和教研组长进行一加一帮扶，校长主任和教研组长进行跟踪指导，使他们尽快跟上大明小学课改的步伐。 2、优秀课例引导，骨干教师辐射和专业引领大明小学齐红丽、陈宝、李金凤、于福艳、褚永丽，刘和等几位教师是课堂教学改革的骨干。几位老师多次承担校级示范课和总校级公开课，实践中我们总结构建了示范课流程，即“集体备课上课实践集体评课、修改再上课实践再修改、再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人参与到教研活动中来，个个都是活动的主体，人人都有承担活动的义务和责任。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。在“指导中心举办的”探究-分享式“数学课堂教学改革启动会上，齐红丽和陈宝友有两位老师做了两节公开课。齐老师执教四年级数学广角合理安排时间，陈老师执教五年级梯形的面积。两节课充分落实“探究分享式课堂教学”精髓，课堂是自主的课、探究的课、分享的课、生成的课。数学教研员李树明老师的好评，这两节课注重经验链接，有效建立联系；体现探究主线，突出知识形成；搭建展示平台，培养数学品质；渗透思想方法，达成学习目标。我们看到两节课例就落实课标理念来说，已经达到了一定程度水平，课堂不再是简单的学习过程，而是师生一段美好的心路历程，充盈着智慧、蕴含着文化、陶冶着情操。说明大明小学的课改理念、课改实践已经走在全县课改的先列。三、教研活动促课改。本学期通过于海东业务校长的合理安排，周密部署，学期初制定了课改行事历。按行事历有效开展各项课改活动。1、开学初为了教师们很好的把握课标，和教学流程，学校开学初教导处带领不同学科教师学习课标和学科教学流程。为今后的教育教学奠定了坚实的基础。2、自从我校“三三五式”课堂教学改革实施以来，学生的各方面能力得到了明显提升，成绩也有了很大的提高，为了使课堂教学改革做到进一步深化和可持续发展，经学校教导处研究决定，在九月末举办“语数英”三学科培训与研讨会。活动主要针对三年级数学教师和新转入大明小学的教师进行本次培训。（由于合校和我校教师的变动，三年级无论老师还是学生都对课堂教学新模式不了解。）首先语数英三个学科，每个学科由两名骨干教师上观摩课。校长副校长、主任各学科的教研组长，同一学科所有教师参与听课、评课、研讨中。其次分管语数英学科的业务校长、主任进行“三三五”式课改教学模式和课堂教学流程的培训。最后同一学科教师讨论交流的问题：（1）、这样分配目标行吗？（2）、流程操作合理不合理？（3）、学生在交流展示时，那种方法个合理？（4）、质疑放在第一节课更好吗？（5）、今后操作有哪些好方法？等等。通过活动达到了以下目的(1)、46年级教师结合课例，对课改的课堂教学进行回顾与提升，为进一步实施课改做好铺垫。(2)、通过实行课改培训指导，让新转入大明小学的教师和三年级教师与学生尽早步入课改。(3)、结合四、五年级教学课例，对在课改过程中出现的问题讨论解决的办法。3、九月份语数英三个学科进行了“同课异构”的集体备课，先钻研课标教材备出个案，再通过集体讨论集中同一学科所有教师的智慧和亮点形成统案，最后采用抓阄的形式确定授课人。通过听评课，发现课堂继承和发扬的优点，找出课堂教学改革中的共性问题，一起研究解决。4、九月下旬到十月初学校开展了“日展示课”活动，全体教师全员参与，校长、副校长、主任、教研组长到教师每人展示一课，他们同时参与评课，通过讲课、听课、评课的活动，教师们能博采众长，取长补短。教师们在课改中遇到的共性问题和疑难问题。通过业务领导、教研组长、同学科教师共同研讨，使问题得以一一解决。推进课改稳步前进。5、十月初开展“相约周三”的教研活动，听了一轮的展示课和自己上的展示课，教师们静心反思，周三这天教师写一篇高质量的日展示课活动反思，或备一节高质量的课；或写一篇教学随笔；记一篇高质量的读书笔记；解决课改的一个小问题；或登陆一次教研网发表一篇文章或评贴。通过“相约周三”的教研活动，使教师们把课改中的一些事做细做好。养成边践行边反思边积累边的好习惯。6、十月中期学校开展“家长开放日”活动，这一天请家长进校园，开放课堂、开放宿舍、开放餐厅、加强学校、教师和家长的沟通，让家长走进校园，走进课堂，全面了解学校办学宗旨和办学思路，了解课堂教学改革动向和学生阅读成果展示，从而更好地配合学校共同教育孩子健康发展。进一步保障家长的教育知情权，疏通学校与社会的沟通渠道，促进家长参与学校管理和监督，争取社会的理解、支持和帮助，促进学校快速发展。借助“家长开放日”活动，进一步促进“三三五式”课堂课堂教学改革和学生“海量阅读”及学校各项工作规范、科学、稳步、和谐发展。四、聚焦课堂，专家引领课改本学期，指导中心的袁巨瑞校长、教研部赵春林主任、赵国义副主任，中学数学教研员张国有、付国玺两位老师和小学数学教研员李树明王秀文两位老师，多次亲临大明小学对大明小学“三三五式”课堂教学进行指导。赤峰教育局主管教科研的吴东晓教研员来大明小学指导课改工作，为大明小学的课改指明了航向。课堂质量和效益得到提升。本学期的十月份指导中心组织全县中学校长来大明小学听课改“观摩课”。 宁城县教育教学指导中心于12月26日在大明小学召开小学数学课堂教学改革会议，参加此次会议的有各总校、县直小学的校长、业务校长、教导主任及骨干教师150多人参加，会议由赵春林主任主持。两次大型活动的开展，指导中心对大明小学的课改给予了认可和赞誉。坚定了大明小学坚持走课改之路的信心和决心。各位专家的引领，让大明小学的课改之路走的更远。五、教师在课改中逐步成熟 1、课改的需要，学校派多名业务骨干到外地学习考察，把在外地的先进课改理念，先进的教学方法带回。通过回来对全体教师培训和上汇报课来辐射到每一位教师。教师们每天坚持四十分钟的读书业务学习，学校对教师的校本培训坚持常态化，通过教师理论和实地学习为教师们实施课改注入了活力。学校充分发挥他们的引领作用，帮、研、讯一体实现了共同发展。 2、学校把教师边课改边反思、积累形成一种制度。学校本学期开展各项教研活动，为教师搭建了展示的舞台。教师在展示中既锻炼了自己，也使自己的课堂教学逐步迈向高效。学校对教师优秀课例进行征集，编辑成书精品教案集。学校征集了不同年级不同学科教师在课改中培养学生独学经验方法和学校在培养学生独学的经验编辑成书课改经验材料二，教师们在实践课改中不断反思，不断积累，不断进步，逐步成熟。 六、课堂在课改中绽放光彩，为学生能力插上了翅膀 “三三五式”课堂教学改革。以自主探究-合作交流-展示分享-总结归纳-堂清检测的教学流程。把课堂还给学生，让学生经历探究、体验、感悟、交流、总结学习的过程。大明小学在培养学生独学能力方面积累了一定的经验和方法。其做法是：激发兴趣让学生乐学；直观教学启发学生乐学；即时评价促进学生乐学；指导方法让学生会学；养成习惯让学生学好。我们的做法充分考虑学生的将来，让学生掌握轻