看图写话教案——梁秀霞.doc

看图写话教案 广宁县南街镇中华西小学 梁秀霞教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学过程：一、导入新课 小朋友们，今天我们来学习看图写话（板书），大家快看，羊村的慢羊羊村长派喜羊羊给我们送来了这节课的学习任务书，一起来打开看看吧。（出示课件，老师读出任务书内容）你们愿意接受这个任务吗？（愿意）那就让我们一起来闯关吧！2、 教授新课（一）、马上进入第一关：学写基本句师：每一幅图都告诉了我们一个故事或者一件事，我们要告诉别人图的内容，就得会看图写话，那么写话首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。什么是一句 话 呢，？也 就 是一个句 子，应该 有 头 有 尾。那 么 头，就 是 要 写 出 是 谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。下面让我们通过读句子来了解一下句子的组成。课件出示句子：1、 明明长得胖乎乎的。（问：谁怎么样？）2、 弟弟正在搭积木。（问：谁干什么？）3、 我有一个大苹果。（问：谁有什么？）4、 他是一名小学生。（问：谁是什么？）请学生读句子后回答。师：现在我们知道了句子的组成，看你能不能把句子中缺少的部分补充完整。练一练：1、谁怎么样？（ ）很聪明。奶奶（ ）。2、 谁干什么？（ ）游来游去。小狗（ ）。3、 鼓励学生说出不同的答案，并学会说完整的话。（师：你们真棒，下面我们继续前进！）（二）、进入第二关：看图补充句子。1、 先看清楚闯关小提示。看清楚要求，缺什么补什么。看有没有标点符号，没有的要补上。2、 我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3、 出示课件：谁在喂鸡？谁在什么地方干什么？什么时候，谁在什么地方干什么？指导学生仔细看图回答，师填空。4、 出示课件：什么干什么？（小青蛙在捉虫子。）什么在什么地方干什么？（小青蛙在田里捉虫子。）什么时候，什么在什么地方干什么？（早上，小青蛙在田里捉虫子。）提醒学生可以说不同的时间。（师：你们真厉害，恭喜顺利闯过第二关！）（三）、闯进第三关：看图按要求写话。1、（课件）看提示：要想学好看图说话、写话，我们要用眼睛仔仔细细地看，用大脑积极的去思考，用嘴巴完整的说出来，用双手详细地写出来。（板书：看想说写。）你能做到吗？还要注意每小节开头空两格，并学会正确使用标点符号。2、练习写话（出示课件）我们来看一幅图。图的下面有一些文字，谁来读一读？师：看图写话，通常都会配有这样一些文字，这 些 文 字 很 重 要 ，同 学 们 千 万 不 可 一 看 而 过 ，要 细 细 推 敲 ，这 些文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。（出示课件）看清要求后动笔写一写。学生写话，教师巡视指导。3、提出写作要求：注意格式正确。写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。随时提醒学生写字姿势。写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。（1） 、什么干什么？（小兔在吃红萝卜。）反馈。谁愿意把你写的句子展示给大家？（2） 、让我们用同样的方法，来为第二句话增添新鲜的血液。什么在什么地方干什么？（小兔在草地上吃红萝卜。）评议。（3） 、你认为这句话怎么样？你能说得比它还完整吗？你有什么好的方法。什么时候，什么在什么地方干什么？（早上，小兔在草地上吃红萝卜。）注意提醒学生“早上”后面要加上逗号。评议。师小结：同学们说得太准确了，如果用优美的词语来加以修饰，句子就会变得更加生动，耐人寻味。老师为大家准备了一个好词，你能试着把他们运用在自己的句子中吗？（4） 、请用上“可爱的”写一句完整的话。（可爱的小兔在吃红萝卜。）评议。4、 二、看图按要求写话（课件出示做操图）。5、 三、看图按要求写话（课件出示读书图）。6、 （引导学生仔细看图写下来。）指名读一读，评一评谁写得好？7、 最后，老师给同学们带来一幅图，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们前面学过的哪一课？叫什么名字？（操场上）谁能用一句话来概括地说说同学们在干什么？（同学们在操场上做运动）他们在做什么运动？谁还能具体地说一说同学们在干什么？（适时板书：时间、谁、地点、干什么、怎么样）你能用这种句式（有的有的还有的）说说图上的同学在做什么吗？看图写话除了要有这些内容，还要注意什么？要想把一幅图表述完整，还要会观察。只有按顺序观察了才能使你的表达有序（观察要有一定的顺序。教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头