《数控车工项目训练教程》课程标准.doc

数控车工项目训练教程2013.81、前言11课程的性质本课程是中等职业技学校工机械加工技术类专业的一门主干专业课程。它的目标是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者和中级专门人才所必需的数控编程与操作的基本知识和基本技能；并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。12设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。本课程的主要任务是使学生较全面地了解数控车削加工的工艺规程与分析、刀具选用、程序编制、加工操作、工件误差与质量分析、加工操作规程，全面地了解数控车削的基本知识与核心技术。通过数控车床编程训练，学会一种典型数控系统（华中数控系统）的编程技术，能使用数控模拟软件进行程序的校验与修整，具有手工编制中等复杂程度零件程序、数控车削加工较复杂零件的能力；通过数控车床操作加工强化训练，具备较高的编程编制和操作加工技能，经考核取得数控车床中级操作工职业资格证书。本课程建议课时为246学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。2、课程目标通过项目教学的项目活动，掌握数控技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展职业能力奠定良好的基础。职业能力培养目标掌握数控车床操作、维护和保养技术，能处理一般的报警故障。能看懂零件图，根据零件的技术要求，制定一般零件的加工工艺规程。能熟练使用工、夹具和测量仪器，对工件精度进行检测和调整。熟练掌握数控车床的操作方法和步骤，能正确操作机床完成各种零件的加工。掌握在工件加工过程中，对工件质量进行分析，分析产生误差、废品的原因，寻求解决方法。能独立完成中等复杂程度工件的编程与加工。3、课程内容和要求序号工作任务模块课程内容和教学要求活动设计参考学时项目一数控车削入门1、 数控车床的认识2、 数控车刀的认识与数控车削介绍。3、 数控车床控制面板的认识。4、 数控车床的坐标系。5、 数控车床的对刀6、 数控程序结构与基本指令7、 程序输入与编辑l 在数控模拟实验室让学生观察模拟数控机床组成及工作原理。l 先在数控仿真软件认识数控机床操作面板各个按键功能并练习数控车床基本操作。然后在使学生在模拟数控机床练习数控车床基本操作。20项目二基本零件加工1、 台阶轴的加工2、 锥轴的加工3、 手柄的加工4、 成型面零件的加工5、 螺纹的加工l 先讲解主要指令代码。l 分析零件图。l 确定加工方案及加工工艺路线。l 制定工艺卡片。l 先在数控仿真软件仿真加工然后在上模拟机床进行塑料棒实际加工。34本项目完成后安排学生到数控车间完成实训大纲项目一、二。88项目三 数控车削加工工艺1、 数控车床主要加工对象及工艺特点2、 工艺路线的确定3、 工件与刀具的装夹4、 切削用量的选择5、 工艺卡片的填写l 在多媒体教室通过展示图片，文字，视频使学生了解数控车床主要加工对象及特点。l 通过多媒体向学生展示优秀工厂工艺卡片的制作样板。l 通过实际机夹刀具向学生演示刀片、刀杆的装夹方法及注意事项。l 通过模拟机床向学生演示不同工件的装夹方法。12项目四典型零件加工1、 轴类零件加工l 分析零件图。l 确定加工方案及加工工艺路线。l 制定工艺卡片。l 先在数控仿真软件仿真加工然后在上模拟机床进行塑料棒实际加工。4本项目完成后安排学生到数控车间完成实训大纲项目三、四88总课时2464、实施建议41教材编写1、依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过典型数控车削零件，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对数控产品的认识。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。42教学方法1、采用理论实践一体化项目教学法；结合数控车床编程模拟操作软件辅助教学，使编程、仿真、加工一体化，以提高训练效率和安全性；结合中级数控车床操作工职业资格标准进行教学与强化训练。2、在教学过程中，应注意以“数控加工技术应用与操作能力的培养”为主线，以应用为目的，专业知识教学以“必需”和“够用”为度。在训练中应以培养学生的综合运用知识和操作技能的能力为主，把进行全面的素质教育作为教学活动开展的基础，注重提高学生的实践能力和岗位就业竞争能力。3、在教学过程中，要应用挂图、多媒体、投影等教学资源辅助教学，熟悉数控设备的结构原理，进一步提高学生的理解和接受能力。4、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。43教学评价建议1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。44课程资源的开发和应用1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用2、注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4、产学合作开发实验实训课程资源，充分