生物人教版八年级上册常食对生物进行分类.doc

胡连庄中学备课教学导案学科生物年级八年级备课时间主备邵世芬上课时间课题尝试对生物进行分类课型授新课时1使用邵世芬教学目标知识目标：掌握生物分类的方法及依据。尝试对植物和动物根据其相似程度进行分类。列举生物的主要类群。能力目标：培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。通过探究生物分类方法、掌握对生物进行简单分类的能力。通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力。通过分类活动，培养学生发散思维能力。情感态度价值观目标：通过分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。通过观察图片，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，体会到大自然的神奇。教 学重难点教学重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。探究并掌握生物的分类方法。教学难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教学方法激情激励法、启发式教学法、直观教学法。教学准备多媒体课件、实物标本等。教 学 过 程课后改进导入新课：小游戏（给物品分类） 教师拿出一个纸盒子，内装饭勺、筷子、铅笔、作业本、圆珠笔、小碗、橡皮。教师：1.同学们，这里有一盒物品，哪两个同学愿意上来把它们分分类？2.教师点评学生的分类：同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？3.请学生说出各自分类的依据是什么。4.引出课题：同学们：刚才这两位同学无意中就已经运用了分类的知识，下面咱们就学习一下生物分类的知识。一、生物的分类1.教师：看课本96页的图片，如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列书中，你会选择那一种？生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫学还是蝴蝶？2.告诉学生：你在不经意间已经应用了生物分类的方法。3.让学生齐读生物生物的分类方法。二、植物的分类1.教师拿出准备的植物的种子和图片让学生观察。2.提出问题：菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？所有的植物都有种子吗？所有植物都有根、茎、叶的分化吗？假根有什么作用？平行脉和网状脉有什么特点？种子外面都有果皮包被吗？启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。3提出问题：有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为那些类群？能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？把种子植物排在最高等的依据是什么？通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？教师小结植物分类的依据：生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。三、动物的分类1.教师：演示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？2.教师：在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将幻灯片上给出的十种动物进行分类。3.教师：（点评）看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？教师引导：1.你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？2.教师：（点评）同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解，我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪？3.教师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？ 教师：同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物各自找到他们的位置。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？ 教师总结：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。板书设计第一节 尝试对生物进行分类一生物分类 根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等