数学北师大版一年级下册采松果教学设计+反思.doc

一年级数学下册采松果教案 田苗苗 北师大版小学数学一年级（下册）第五单元51-52页“采松果” 教学目标：1.让学生进一步感知加减法计算与生活的密切联系。2.在解决加减法具体的情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。3.使学生探索并掌握两位数不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确计算。教学重难点：注重培养学生的动手能力，掌握计算方法，逐步提高学生计算能力。教具准备：计数器。电脑投影，图片教学过程： 一.自学认识创设情境，兴趣导入。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。生齐答：小松鼠。师：今天呀，松鼠妈妈和小松鼠也来到了我们的课堂上，和我们一起上课，我们一起去看看吧。(出示采松果课件)师：你们在图上看到了什么呢？生1：我看见了松鼠妈妈正和小松鼠采松果呢。师：你真了不起，观察的真仔细。师：松鼠妈妈和小松鼠它们各采了多少个松果呢？生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。二.参与实践师：谁能根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果数，提出哪些数学问题呢？（同桌互相讨论，交流）生1：一共采了多少个松果？生2：松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？生3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？师：小朋友呀，真聪明，提出了这么多的数学问题。师:这些问题你们能设法解决吗？生齐答:能师：我们先看第一个问题，一共采了多少个松果，应该怎样列式呢？生:25+4师:谁能告诉老师，25指的是谁，4又指的是谁呢？又为什么要把这两个数加起来呢？生：25指的是松鼠妈妈采的松果数，4指的是小松鼠采的松果数，因为问的是一共，所以要把这两个数加起来。师：这个小朋友说的太好了，表扬一下。师：那么25+4等于几呢，现在呀拿出你们手中的小棒代替松果摆一摆。（同桌可以互相商量） 提生到展台展示摆的过程，得出25+4=29师：我们再来看第二个问题，让生齐答一遍应该怎样列式呢？生：25-4师：25-4等于几呢？再用小棒代替果子摆一摆吧！（到展台展示）师：第三个问题应该怎样列式呢？生：25-4师：为什么也是25-4呢？生交流回答：松鼠妈妈比小松鼠多采几个就是小松鼠比松鼠妈妈少采了几个，所以也列式25-4师：也就是说，说法不同但意思一样三:再认识体验师：请小朋友观察一下，25是几位数，4是几位数。生：25是两位数4是一位数。师：那我们今天学的是什么呢?生：两位数加减一位数。（板书课题）师：那么像这样的两位数加减一位数的应该怎样计算呢？(小组合作讨论)生1：两位数加减一位数可以先加减个位上的数，再加减十位的数。生2：先算个位，再算十位。生3：个位上的数相加减，十位不变。（让生齐读一遍）师：小朋友呀说的都非常好，刚才同学们表现的都很棒，现在让我们跟着欢快的音乐轻松一下。播放音乐小雨沙沙沙四指导实践出示练习题1. 有19个草莓，吃了9个，还剩几个？2. 擦亮你的慧眼。42+3=45 62+5= 7+40=3+42= 5+62= 40+7=你能像上面那样写出一组算式吗？ （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 3.皮 球 排 球 足 球3个 20个 26个 (1) 皮球和足球一共有几个？ （2）皮球和排球一共有几个？（3）足球比皮球多几个? 五.扩展延伸 出示图片：蝴蝶4只，小鸟24只。 请你提出3个数学问题，并列式计算。板书设计： 两位数和一位数的加减 （1）一共采多少个松果？ 25+4=29（个）（2）松鼠妈妈比小松鼠多采几个松果？ 25-4=21（个） （3）小松鼠比松鼠妈妈少采几个松果？ 采松果课堂评价本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。关注学生发