《网页设计之修改篇》教学设计.doc

网页设计之修改篇教学设计广东省惠州市惠阳区实验小学 张小周 E_Mail: 一、教学内容本课是少儿NIT新教材系列丛书之一网页设计小专家内容的补充，是为了解决学生在学习网页知识初期存在的一些普遍问题，它是完成“主题活动2”学习后知识的巩固和延伸。其目的是让学生更加牢固地掌握网页布局设计和一些简单的编辑方法，引导学生对网页知识的理解，调动学生制作网页的兴趣。二、学生分析教育对象是小学六年级学生，这部分学生有多年学习信息技术知识的基础。而且有一两年上网经验，对网络知识比较熟悉。同时，已经学习过使用表格设计网页布局的方法，学会在网页中插入图片和文字。但是，作为初学者，又是小学生，他们的认知能力和心理特点决定了在学习网页布局设置，编辑图片，设置背景、表格等都存在着能力的空白和技巧的不足。 三、设计思想大家都知道，学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动构建者。无论是教学模式、教学方法、和教学设计，都应围绕这个中心进行。所以我在设计时着重考虑：如何通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的创新精神和自主意识；选择什么样的教学方法和学习途径，使学生能够“自由探索”“自主学习”，有效地利用各种工具和资源实现教学目的。围绕着这个教学设计思想，我认真分析了学生在学习主题活动2后产生的问题和困惑，从教学内容、知识结构、能力培养结构和学生认知结构都做了深入研究，从而确定了本课的知识主题。根据信息技术教材开放的特点，我决定深入挖掘教材中所蕴涵的素质教育因素，将课堂“放大”。拟实践的教学原则是：学生通过本课知识的学习，不仅可以获得信息技术知识、科学知识、美术知识，还可以培养学生的主体意识、合作意识和创新意识。通过多种自主学习的活动开阔眼界，发现和发挥自己的潜能，进一步提高对科学重要性的认识，为今后的学习奠定基础。为了实现教学目标，体现教学内容的科学性、时代性和实用性，让学生有更多的机会去应用他们所学的知识，发现和展示他们的学习的潜能。我选择比较适用的“情境导入法”和“任务驱动法”，在该教学法中，既能调动学生学习个性、创造性，又有利于学生实现学习的积极性和创新性。四、教学目标根据学生已有的认知基础和本课的设计思想，确定教学目标如下：认知目标：熟练掌握网页布局设置，编辑图片，设置背景、表格。能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：激励学生热爱科学，激发学生的爱国热情，认识美，发现美。五、教学重点与难点重点：对课例内容的修改与完善，填补学生在网页设计中的不足。难点：认识网页设计标准，培养学生审美能力。六、教学过程根据学生的实际情况，我从主题、内容、表现方式及艺术效果等方面都做了精心设计。（一）巧设场景，激情导入师：今年的 10月12日，对于中国航天史来说，是一个难忘的日子，你们知道为什么吗？生：神舟六号飞船成功发射了！师：对！这是值得所有中国人骄傲的时刻，为了留下这一美好时刻，有个同学特别制作了一张网页作为纪念。大家想不想看看？生：想呀！教师展示网页（附图1）并提出疑问：这张网页做得好不好？好在哪里，不好又在哪里？因为学生刚刚学习了相关知识，所以纷纷发表了自己的看法。设计意图：首先让学生知道这个值得中国人骄傲的时刻，激发学生的爱国热情，并很好地利用了学生对此类事物的兴趣，调动学生的学习积极性；同时巧妙地设计了问题，引出课题，将要完成的学习任务融合到学习课例中，随着问题的展开，学生能很快地进入学习的角色之中。（二）任务驱动，导学达标第一步：根据学生发表的看法，教师进行适当的点评和引导，给出自己的修改意见。师：同学们看得真仔细！综合大家的看法，认为有五个比较明显的问题点在里面，分别是：图片空隙、表格空隙、导航条设计、背景、表格。大家对这个观点同不同意？生：同意！师：其实，这些都是同学们在之前学习中普遍存在的设计失误。我们能不能通过修改来完善它呢？生：能！师：修改的方法方式其实有很多，这得取决于同学们自己的设计思路。在这里，老师先给你们一些修改意见，大家可以参考一下：广播演示（新知讲授）：通过拉长图片和插入LOGO图片消除空隙（但要保证图片不变形）可以在表格空隙里插入水平条或滚动条。导航条平均分配行列宽，必要时可换成图文混合条。适当添加背景，但要配合主题，切不可主次不分。表格设置应结合内容而定，单元格间距、边距和边框粗细要设好。设计意图：强调以学生为中心，并非否认和忽略教师的主导作用，在这个环节里，教师对整个学习过程的组织、安排、引导和调控对能否实现教学目标同样重要。第二步：通过网络发布一些相关素材，让学生试着根据自己的思路去修改这张网页。 打开网络教室平台软件，将这张待修改的网页以及相关的图片和网站网址发送给学生，让学生自主修改。（这是本课重要的环节，我将媒体的选择、利用与控制的权利交给学生。使学生能够自主地利用网络信息资源和多媒体，进行学习的探索，消化新知）此时，教师应巡查学生练习情况，并细心地做个别辅导。第三步：让学生在小组内交流评价作品，通过交流再次提升自己的网页质量。 在交流中，学生通过共同协商、协作，发挥小组群体的思维优势和智慧优势，认识到许多自己没有想到或考虑到的问题。明白自己刚才哪儿做得好，哪儿还做得不够，需要进一步改进。讨论结束后，再给学生一点时间修改网页,质量一下子上来了。设计意图：在整个环节里，我根据网页课例，结合学生提出的存在问题，并通过任务驱动，让学生自主探究实践，完成作品质量的初次提升，在此基础上，通过教师个别辅导、小组协作方式，交流评价，使每一个学生都对做好网页有了进一步的理解和认识。（三）归纳总结，完成教标 每个小组评选出优秀作品，教师通过广播向全班展示，对学生的学习效果进行适当的评价，肯定学生的进步和提高。同时，提出新的要求和新的期望。结束语：刚才同学们的表现真是太棒了！经过自己的努力，一张张精美的网页做出来了。但是，我们不能骄傲，更不能满足于现状。我们要像参与中国航天事业的英雄一样，要有不怕困难，勇于接受挑战的精神，其实我们做网页就与同他们做飞船，只有更好，没有最好！教学后记：由于本课从教学方法和教学组织都做了精心设计，学生的积极性、创造性充分表现了出来。学生们通过教师提供的信息，通过网络上查阅资料，通过教师个别辅助，通过小组讨论交流等多种学习形式，对做好网页有了进一步的理解和认识,并展示了独特的设计才华和学习的潜能。在本节教学中，学生高涨的学习兴趣、参与精神和强烈的表现欲都发挥到极至，通过本节教学，学生不仅了解了应掌握的网页设计知识，也明白了做科学的道理，达到了知识建构的目的。同时，锻炼了自主学习能力，培养了协作意识和探索精神。课后从学生的调查结果反馈来看：90%的学生认为自己通过本课的学习，收获很大或较大；100%的学生认为自己在学习活动中提高了参与意识