语文人教版三年级上册7奇怪的大石头.docx

奇怪的大石头教学设计【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受人物美好品质。3、联系上下文，学习抓住关键词句理解语句意思。4、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。【教学重点、难点】： 1引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2体会作者是怎样把内容写具体的。 【教学准备】： 1搜集李四光的童年故事。 2预习课文。【教学过程】一、创设情境导入，激发阅读兴趣1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗?(学生自由表达)当你心中有疑惑时你会怎么做呢?(生回答)2、导入新课：今天，我们要欣赏的文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢?我们先来走进奇怪的大石头中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧!二、初读课文，自主合作，体验阅读内容1、出示导读要求：、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出有关词句。、在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来。、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪?读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人?(学生自由读画，小组交流)2、交流：同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考?谁来做李四光提出自己的问题?你觉得李四光是一个什么样的人?、奇怪的大石头“怪”在哪里?引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”。这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”。没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。谁来做李四光提出自己的问题?你觉得李四光是一个什么样的人?、这么大一块石头，是从哪儿来的呢?是谁把它放在那儿的呢?这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?、善于观察、善于思考、执着追求的人。三、朗读交流、感悟，发现阅读乐趣这些问题因何而来呢?这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧?1、出示导读提纲：请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的?并画出有关语句。2、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。3、电脑多媒体课件显示巨石讨论：李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一)天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢?四、体会感悟李四光的好问精神1、出示导读提纲：有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间分角色演一演38自然段。2、同桌读、演后挑选学生上台表演。3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。五、总结升华(一)探索中心，升华文章主题。1、出示导读提纲：听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢?后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点：2、李四光思考这个问题想了二十多年。3、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。4、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。(抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。)5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?6、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!所以我们自豪地说(引读)：李四光是我国著名的地质学家。读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?李四光爷爷，我想对你说：_。(快乐作业：1、课外继续搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你的感受。 2、用自己的慧眼去观察世界