(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课导学案 (2).doc

6.最后一课(课时1) 班级 姓名 ，学习目标1.积累词语，掌握“懊悔、惩罚、诧异、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。2.默读课文，理清小说故事情节。3.通过圈画小弗郎士心情变化的词句，评价其形象。重难点1. 理清小说故事情节。2. 把握小弗郎士的形象。学习过程学习（教学）感悟课前导学1.字词过关（1）给下列加点的字词注音，或根据拼音填空。婉转（ ） 捂着（ ） 喧闹（ ） 踱步（ ） ji尺（ ）皱边（ ）督学（ ） 气氛（ ）肃静（ ）郝叟（ ）（ ）膝头（ ）诧异（ ） 懊悔（ ） 惩罚（ ） 赚钱（ ） 奴l（ ）钥匙（ ）（ ） 字帖（ ） 祈祷（ ）（ ）哽咽（ ）（ ）（2） 解释下列词语，并任选其中一个造句。婉转： 踱： 诧异： 哽： 喧闹： 肃静： 造句： 2.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 本文的作者是 国小说家 ，写作背景是1871年爆发的 战争。他的代表作有长篇小说 ，短篇小说集 。 【课文背景】 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 【小说文体简介】1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。课堂导学1.引入情境导入。 2.检查预习情况检查预习情况，解决生字词。3.默读课文，理清故事情节（1）请找出有关“最后一课”内容的起始段落。（2）“最后一课”的情形和平时上课有什么区别？说明了什么？ 平时上课最后一课气氛学生老师4.合作探究，走进小弗郎士（1） 阅读课文1-7自然段，说说小弗郎士是一个怎样的孩子？（具体方法：在课文中画出相关语句，在空白处写上批注。）示例：我想就别上学了，到野外去玩玩吧。批注：贪玩。 （2） 当小弗郎士得知这是最后一节课的时候，他的心情态度又发生了怎样的变化？请阅读课文8-29自然段，画出相关的词句。 （3） 是什么原因令他产生了如此的变化？ （4） 评价小弗郎士形象初识小弗郎士，他是一个 的孩子。 对最后一堂课上的小弗郎士是一个 的孩子。 比5. 课堂小结开端 上学路上（1-6） 老师 贪玩不学习 幼稚 吃惊 诧异高潮结局发展 最后一课（7-23） 难过 描写 懊悔 难受 宣布下课（24-29） 老师 法语 祖国 课外导练1. 用课堂中学到的圈画和批注的方法，试着从文中找出两三句有关韩麦尔先生的细节描写，说一说他是一个怎样的人。2. 在练字本上抄写三遍课后“读读写写”词语。3. 完成本课补充习题第一题。 导理1. 通过