《关于现代信息技术在小学数学教学中的作用谈》VIP

参赛论文关于现代信息技术在小学数学教学中的作用谈永乐乡中心小学 罗 茜多样的文本、丰富的图像、和谐的声音、灵活的交互这就是现代化信息技术中的计算机辅助教学（简称CAI）。在全面推进素质教育过程中，以学生为主体，实施创新教育，培养学生的创新意识与精神，开发学生的创新潜力，提高学生的创新能力，这是现代数学教学需要达到的目标。要达到这个目标，借助CAI课件辅助课堂教学是一条非常行之有效的途径。在此，就现代信息技术与数学学科教学的整合谈一点点认识。如何运用先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台，进而提高教学质量，是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，对于转变教育思想，改革数学课堂教学，更新数学教学方法，促进教育观念的深刻变革，具有重大的意义。现代信息技术给了学生多重感官刺激，加快了学生的理解进程，增强了学生的认知能力，缩短了学生对内容的接受时间，增大课堂容量。课堂容量一定程度上受到板书方式、速度的影响，在需要板书文字和作图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对数学课堂教学的进度起到了较大的制约。利用现代信息技术可以根据需要把一些图形、题目及分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为数学课堂教学增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标进行实时控制，在任何时刻让某段文字、某个图形出现；可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像，对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。一、巧妙设计课前气氛，吸引学生的注意力例如在第四册教材中时分的认识的专题教学中，利用课前两分钟打开设计好的配有音乐的动画，在旋律优美的音乐声中，以丰富鲜艳的色彩和神秘人物的出现，在清晰动画的强列刺激下，全体学生会迅速把眼光投向大屏幕，注意力很快集中，“注意”是思维的开端，在学生的注意力集中的前提下进行教学，就会达到事半功倍的效果。二、合理创设练习氛围，激发学生的解题欲望例如在二年级进位加法这一节中，总有大量的口算习题，内容枯燥无趣，很容易让学生没有兴趣。创设新奇的学习情境，会激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。为了充分调动学生的学习兴趣，为了增强学习效果，教师可以创设一个走迷宫的情景，每答对一题，迷宫的门就会打开一扇，比一比哪个小组走出迷宫所花的时间最短，这时学生解题的积极性就会一下子被激发出来。因此，数学练习不一定都是枯燥的，教师可以把声音、图像、动画等引入课件，使练习的内容具有简单的背景与情节。情景能唤起兴趣，能极大地激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，从而使学生对解题产生浓厚的兴趣。三、点拨学生思维，化静为动，突破重难点在一支粉笔、一块黑板、一个声音的传统教学模式下，教师即使有很好的教学思想也难以用那单一的教学手段表现出来。在几何图形教学中，教师难以表现图形的分解、组合、平移、旋转等的动态变换要求。在数量关系变化的抽象理解的过程中，学生较易掌握的是静止、直观的图像，对于动态、抽象的概念却不易掌握。CAI课件集声、文、图、像于一体，数形结合，能使静态的问题动态化，抽象的问题为形象化，复杂的问题简化，可以突破教学难点，点拨学生的思维，帮助学生理解问题。1、静态的问题动态化在传统教学中，教师一般只演示静止的投影，挂图等，这些演示只能是静止的、无声的，留给学生的只是孤立的、毫无联系的，不仅使教学大打折扣，学习学起来也枯燥无味，兴趣索然。运用CAI教学可以使静止的问题动态化，使学生看得真切，清晰，在自己充分观看的基础上，通过积极思维，自己找到问题的答案和正确的结论，变学生被动听讲为积极主动的探索。 例如在教学“角的初步认识”这一课时，教学中如何画角是本节课的一个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板上画，学生看，这样存在一定的弊端。其一，低年级学生注意力不集中，容易走神，教师画时会有部分学生不注意看；其二，作图时，教师的身体会遮挡住部分学生的视线等等，而这一环节，如果用CAI课件来完成，情形就大不一样了。第一步，电脑演示画角的步骤和方法。第二步教师再画一遍，学生书空，第三步学生画一遍，这样不仅加深了学生对图形的直观了解，而且培养了学生的空间想象能力，而且教学效果好。2、使抽象的问题形象化数学是训练思维的体操，数学以其抽象与严谨著称。但是，数学中有一系列严密的逻辑推理与抽象的数学符号，成为不少学生学习中的难点。CAI课件可以把抽象的问题形象化，通过计算机形象的展示，能点拨学生思维，发展学生的形象思维能力，帮助学生理解问题。例如，在教学“角的初步认识”这一课时，教师出示感知过的实物“红领巾、数学书”，在学生找到它们各自的角后，这时利用多媒体CAI课件的动画光点的闪动，突出实物上角的形状，紧接着把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。从而完成由形象思维向抽象思维的过渡。总之，多媒体技术集声音、文字、图像、动画于一体，运用计算机辅助数学教学较其它教学手段和方法更具有吸引力，更容易实现教学过程的最优化，促进学生良好思维品质的形成，达到预想的教学目的。在教学中应用现代化教育技术手段，充分发挥多种感官的功能去认识和理解事物，这有利于激发学生的学习兴趣学习主动性，提高学生探求知识奥秘的欲望，发挥学生的主体作用。现代信息技术辅助数学教学能即时反馈，及时补救，解决了传统数学教学不能解决的问题。利用计算机的测试功能，可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测。并能按需要调出检测题，选择答案。有利于纠正错误及时补救，教师及时了解学生的学习，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。这样利用现代信息技术在课堂内实现形成性检测，及时了解学生知识掌握程度，当堂巩固，当堂矫正，有效地消除学生在学习中的知识误差。现代信息技术在小学数学教学中的优势，不仅是教学形式的拓展、教学内容的延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进，更是提高小学数学教学质量和效率的一种有效途径。因此，教师只有转变传统的教学，不断改