《练习七》第二课时教学设计.docx

六上第 七 单元 课题 练习7 第 2 教时 总第66个教案课型：练习课 教学目标1. 写好钢笔字，注意整体布局。2. 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。教学重点通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。教学难点引导学生相互交流自己读过的好书 ，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、写好钢笔字1.我的观察：抄写这段文字，你觉得哪些汉字的书写要特别注意？要写的汉字： 我的友情提醒： 要写的汉字： 我的友情提醒： 2.我的发现：抄写这段文字，你觉得在整体上要注意些什么？ 二、口语交际1.填一填：你最喜欢读的是哪本书 ： 人物精彩情节主要内容本书最大“卖”点2.荐一荐：别忘了把喜欢的书带过来，给同学们进行推荐哟！学情分析1.学生的钢笔字都会写，但还有部分同学的写字姿势不够标准，汉字的框架结构掌握得不够好。2.学生在推荐书籍的时候，推荐的原因可能比较单一，要引导学生多方面地展示书籍的优点，才能诱发别人阅读的欲望。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 同学们，又开始写钢笔字了，还记得握笔的姿势和写字的姿势吗？二、学习“写好钢笔字”写好钢笔字，注意整体布局。 （一）出示目标1（二）教师指导 1让学生读这两段话，指出选自哪里？ 2引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。 （三）学生练习 （1）学生练习描红，教师巡视指导 （2）教师及时小结，再让学生仿写 （四）反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2）教师范写。 （3）学生再次描红临写。三、学习“口语交际” （一）出示目标2 1.小黑板出示： 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 2.教师简述目标 （二）审题 名言导入，议论“好书” 1.投影出示名人名言（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。（4）书籍人类进步的阶梯。 2.读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。 3.全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书 探究“说”法，尝试推荐1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫童年真好，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。 小组练说，人人参与1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组有一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改，在推荐出代表准备参加全班交流。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参加交际。 和谐互助，反馈评价1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。形式二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书 精彩片段、展示书的装等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？3.组织学生评出自己最喜欢的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、鼓励。 扩展延伸，巩固提高口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。因而，进行适当的扩展延伸是很有必要的。如：1.让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。2.学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。3.定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。三、精心设计练习题，检测完善阅读古今贤文（读书篇），完成练习。欲知天下事， 。学了就用处处行， 。不能则学，不知则问； ，老师不过引路人。好曲不厌百回唱， 。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索， 。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。