合理使用中小学体育教材.doc

所谓合理就是我们在选用教材是要符合体育与健康课程标准的精神，要结合学生的实际，符合学生的特点。有效是指通过我们的教材进行教学，要完善教学任务，实现教学目标。在课程改革的大背景下，体育教学相对开放，学校在教材内容上有一定的自主选择权，特别是在课程标准的引导下，曾一度出现了教材选用的随意性、教材使用的盲目性等倾向，在对使用什么教材？、怎样使用教材？等问题上存在一定的误区，于是在我们的体育课中出现了诸如：?牌、电子游戏、魔术、多米诺骨牌等非体育内容，甚至在教具和器材的使用上出现了非体育的服装（八路军服、秧歌服、民族服装）和道具（白菜、扁担、南瓜、箩筐）等?。?所以，如何合理有效的使用中小学体育教材，是我们广大教师应该关注的，我们这次就通过以下六点来进行讨论与分析：（点幻灯片2）一、教材的结构和要求二、几个关键词?三、在教学中使用教材要注意些什么四、不同教材内容的生理与心理意义五、校本课程资源的开发?六、不同教材应安排不同的学时进行教学?好，下面我们来看第一个问题（点幻灯片3）一、教材的结构和要求1. 体育与健康基础知识教材。?这里包括运动文化、健康知识，竞赛规则、奥林匹克知识、体育保健与生理知识等。?这里教材的意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。?在这一点上我们要注意：不要将健康知识占用过多的体育教学时间，体育课不能替代健康教育课，同样，健康课也不能代替体育课。?2. 基本运动教材。（点幻灯片4）?在这里我们所说的自然的走、跑、跳、投、等，这是从学生日常生活的身体基本运动能力出发。通过学习，使学生基本掌握这些动作，发展体能与运动能力，全面地发展身体素质和运动感觉、知觉，形成正确的身体姿态，培养协调性和对体育运动的兴趣。?3. 走、跑教材。区别于自然的身体活动能力，走和跑是属同一类型的运动（周期性），但又有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容，例如：快速跑、耐久跑、负重跑、障碍跑、接力跑等。?4. 跳跃教材。（点幻灯片5）跳跃教材，既有体育运动中的竞赛项目跳高、跳远，也可以安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。例如：纵跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳远、立定三级跳等。?5. 投掷教材。内容有推铅球、投掷实心球、掷棒垒球、投沙包等。?6. 基本体操教材。（点幻灯片6）内容有队列和体操队形、成套徒手操、持轻器械体操等内容。?基本体操可以培养正确的身体姿态，提高人体灵活、协调、柔韧等素质。从练习内容上看，它不仅选用了符合人体解剖、生理和年龄特点的一些站立、行走和跑的自然动作，还选用了头颈、四肢和躯干的不同方向、不同位置的举、伸、屈、转、绕环、振、摆，蹋、跳的一般身体发展的实用性练习。?7. 技巧教材。主要有滚动、滚翻、倒立、转体、平衡等动作。?8支撑跳跃教材。（点幻灯片7）包括横放器械的分腿腾越、侧腾越，斜向助跑的直角腾越、器械上滚翻等。?9.单杠教材。?单杠是在一根横杠上借助悬垂、支撑，进行摆动、回环、屈伸、腾越，使身体在空间产生位置、姿势变化的一种活动。?10.双杠教材。（点幻灯片8）双杠是在两根横杠上，借助支撑、悬垂进行摆动、屈伸、回环、翻腾和静止用力使身体在空间进行体位变化的活动。?11.游戏教材。?是由有一定的情节、动作、比赛规则和结果等组成的综合性体育活动。?游戏是体育教学的重要内容，它是由一定的情节动作?(?跳、投、攀爬、对抗、各种表现动作?)?、比赛规则和结果等几个部分组成的综合性体育活动。在学校体育教学中，游戏既是教育的内容，又是教育的方法和手段。?12.民族传统体育教材。（点幻灯片9）主要内容有武术、养身术以及各民族人民喜闻乐见的各种形式的体育活动。?这里养身术就包括健身拳、太极拳、太极扇、气功等。13.篮球教材。?主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。?篮球运动是以球为活动工具，以投中篮筐为目标，综合跑、跳、投等基本活动技能所组成的一项运动。篮球运动的技术动作是由各种跑、跳、投掷等基本技能所组成的，是一项全身都能得到运动、锻炼价值极高的运动项目。该项目不受年龄、性别的限制，运动量的大小可随人体的承受能力自行调节，只要学生掌握了运球、传接球、投篮就可以比赛。其运动特点具有竞争性、集体性、独立性和趣味性，并能适应学生心理及生理特征的需要，所以篮球运动是广大青少年学生极为喜爱的运动项目。篮球教材主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。?14.排球及软式排球教材。（点幻灯片10）基本内容有传球、垫球、发球和简单战术。?15.足球教材。足球，是一项以球为器具，用脚踢球的集体对抗的游戏活动。由于足球场地大，活动时间较长，对抗性强，争夺激烈，深受男生的喜爱。参加足球运动，需要掌握踢、停、顶、运球、抢截球的方法，掌握这些基本技术与技能，不断增加脚对足球的感觉，即提高球性，还要掌握简单的战术。?16.韵律操和舞蹈教材。（点幻灯片11）韵律体操是徒手或持轻器械在音乐伴奏下进行有节奏的连续不断的身体练习。其动作吸收了舞蹈、艺术体操、竞技体操、健美体操中节律性较强的动作，以美为特征，以其独有的风格和特点表现出来的一种新兴体育项目，有健身、健美和陶冶情操的作用。?17.发展身体素质教材。发展身体素质教材是学校体育教学的重要组成部分，这部分教材内容，可以与运动项目配合教学，也可以单独用以锻炼学生身体。教师在教学过程中应注意激发学生练习的积极性，防止枯燥乏味，同时要针对学生的年龄、性别特征，在了解学生的健康状况、体育基础的前提下，结合学校的场地、器材设施，合理安排。?18.娱乐体育教材。（点幻灯片12）在我们一些校园里常见的主要有毽球、拔河、跳皮筋和跳绳等等。?19.野外活动教材。?主要内容包括：野外基本生活条件的获取、野外基本技能学习、简单生活用具的制作、野外基本设备的使用、特殊技能训练、野外险情的处置、野外伤病的自救与互救、野外应急措施、野外求救信号的发放与接收。?野外活动的教材在有条件的学校才可以开展。第二、几个关键词（点幻灯片13）首先我们来看教材的“?重点?”：?也是教材的核心部分，是基础。?什么是教材的“?难点?”呢：一是难以理解和掌握；二是容易出错或混淆。?什么是教材的“?关键?”呢：就是起决定作用的内容。?广大教师准确把握教材重点与难点。只有抓得准，定得具体，才能制定出有效地教学方法，学生通过不断地实践与体验，技术动作能够有显著提高，使教学目标落在实处。教学策略是：（点幻灯片14）突出重点，突破难点，抓住关键。?三、在教学中使用教材要注意：（点幻灯片15）同一教材内容的新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，以促进新动作的形成与提高。?不同教材内容的新旧搭配，如上肢与下肢活动教材内容的搭配，这有利于促进学生身体全面发展，增强体质、体能。?四、不同教材内容的生理与心理意义（点幻灯片16）先来看田径教材：（点幻灯片17）生理意义就是：发展身体素质、提高体能和心肺功能。?其心理意义在于：培养学生勇敢顽强、拼搏进取的精神（竞争）；培养学生挑战自我、超越自我的意志品质，树立自信，体验成功（达成）；培养学生遵守规则，公平竞争的意识和精神（竞技）；培养学生的团结协作的精神（接力跑）。?球类教材：（点幻灯片18）生理意义在于：身体素质、体能、心肺功能。?心理意义：培养学生果断、勇敢、机智、灵活的心理品质，满足竞争与表现心理（竞争）；培养学生的团结协作的团队精神，增强团队凝聚力（协作）；培养学生良好的行为规范，提高社会适应能力（规则）；让学生充分享受运动的乐趣，调节学生的不良情绪（趣味）。?体操教材：（点幻灯片19）生理意义：身体素质、体能、形态、自我保护。?心理意义：培养学生的组织纪律性和集体主义观念，形成适应社会的行为规范（队列队形）；满足学生自我表现欲，培养学生的集体主义观念（徒手操和轻器械操）；?培养学生勇敢、果断、机智、责任感等良好心理品质及团结友爱的协作精神（技巧）；让学生体验?“?克服器械，完成动作，把不可能的事情变成可能?”?的成功感受，满足自我表现欲，从而树立自信，养成勇于克服困难的意志品质（器械体操和支撑跳跃）。?武术教材：（点幻灯片20）生理意义：身体素质、体能、心肺功能、健身。?心理意义：强化武德教育培养学生尊师重道、讲礼守信、不凌弱逞强的良好品质。?韵律体操和舞蹈教材：（点幻灯片21）生理意义：协调性与柔韧性、机能形态。?心理意义：陶冶学生的情操（节奏和音乐旋律）；培养学生团结友爱的心理品质（如校园集体舞）；提高律动感、节奏感；礼仪、尊重、合作意识。?游泳教材：（点幻灯片22）生理意义：柔韧性、心肺功能、形体、力量、适应自然环境。?心理意义：?培养学生克服困难的坚强意志品质（水环境和呼吸不随意性）；培养学生的自信（循序渐进、逐步提高学生适应水环境）。?民族、民间传统体育类教材（点幻灯片23）生理意义：身体素质、体能、心肺功能、综合素质。?心理意义：激发学生的运动兴趣，调节学生的不良情绪（娱乐特征）；培养学生的竞争与协作意识，培养社会互动能力（群体特征）；激发学生的民族情感（民族特色），了解民族文化；培养学生的竞争意识（竞技）；培养学生体育学习的自信，满足学生的自我表现欲（易学易赛）。?越野与定向：（点幻灯片24）生理意义：体能、力量、耐力、柔韧、速度；?心理意义：克服困难、适应环境、野外生存、判断、果断、坚韧不拔。?游戏教材：（点幻灯片25）生理意义：身体素质、综合能力。心理意义：运动兴趣、调节情绪、竞争性和团队精神、行为规范性（游戏规则）、责任心（角色扮演）。?体育教学的形式多样，内容丰富，活动空间广阔。师生之间、同学之间的交往一般比文化课多，尤其是在体育游戏和比赛的活动中，学生身体上的接触更多，这个时候就容易发生一些矛盾。例如，有的为了指责对方，就粗言脏语，甚至动手伤人；有的内部互相埋怨，百般指责，巧语伤情；有的借口裁判不公，不甘失败，甚至侮辱老师、裁判等等。这个时候正有利于教师抓住教育的时机，进行思想品德方面的礼仪教育。教师要教育双方队员都要克制自己的情绪，理智对待，不要采取报复手段使矛盾尖锐化，侵人队员应及时向对方表示歉意，并举手向裁判示意。被侵队员应该宽宏大度，接受对方歉意，使比赛继续顺利进行。?休闲体育类教材（点幻灯片26）生理意义：身体素质、体能、心肺功能、综合素质、不同项目具有的运动能力。?心理意义：调节不良情绪（乐趣）；培养学生的自信和对体育的兴趣（简便易行、简单易学、乐趣）；培养积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识（拓展训练磨练克服困难的毅力）。?发展身体素质教材（点幻灯片27）生理意义：速度、力量、灵敏、柔韧、耐力，提高协调性。?心理意义：磨练学生的心理素质，培养学生的心理忍耐力和意志力（次数、强度）；培养学生经常参加体育锻炼的习惯（手段和方法），有利于养成良好的锻炼习惯。?形体训练教材（点幻灯片28）生理意义：综合素质、形体、姿态、举止、仪表?心理意义：稳重、自信、礼仪、修养、气质?课堂常规（教育资源）：（点幻灯片29）精神饱满，服饰得体，举止文明、关系更和谐、更融洽、更密切；遵纪守时、令行禁止；团结合作、互相帮助；团队意识、合作意识；爱护公物、诚信品质（及时收器材，归还器材）。?五、校本课程资源开发：（点幻灯片30）我们提倡体育教师根据本地区、本学校的实际情况和学生特点选择教学内容和教学方法手段，主动开发健身性、趣味性较强、地方特色突出的教学内容。在体育器材开发方面，也应不断探索和研究实验，开发出安全、实用、新颖的自制体育器材。?有些地方和民间体育游戏项目可以作为教材使用。例如：体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。?有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、对健康有意义、有教育价值的项目，教师们可以进行改造，将其教材化（适合学校的特点和学生的特点，可以被学生掌握和运用。在规则、难度、场地器材、教学时间等），用在课堂教学中。例如：轮滑、踢踏舞、软式网球、软式垒球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。?六、不同教材应安排不同的学时进行教学：（点幻灯片31）首先，我们老师要搞清楚1. 哪些教材是需要仔细教而不需要经常练的教材？例如，体操的部分动作、田径运动中的投掷、跳高、跳远等。?2. 哪些教材是不需要仔细教而需要经常练的教材？例如，基本活动能力、健身效果好的课课练内容、身体素质练习等。这些教材动作简单，一学就会，对发展身体有好处，需要经常练。?3. 哪些教材既需要仔细教又需要经常练的教材？这些教材有有利于