崔争艳校本研修活动记录表2.doc

“国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 2号 活动主题以及要解决的问题教学反思交流会解决问题：注重积累，交流经验，共同提高教师教学反思能力。主持人崔争艳主讲人崔争艳参加人员全体数学教师活动时间与地点活动时间：2015年5月19号 活动地点：多媒体教室活动方式与过程一、崔争艳提出教学反思交流会的目的、要求和安排。二、16年级数学教研组派代表进行发言。内容摘要如下：一年级组数学教师代表马红蕊老师：“教学反思”思什么？教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多。可以反思成功得意之处、反思失误之处、反思学生见解、反思学生的问题和建议。二年级组数学教师代表胡淑珍老师：针对“教学反思”只是课后才做的事情吗？发表看法。认为教学反思应贯穿于教师的整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做的事。课前反思可以明确目标，加强自觉实践；课中反思可以调控教学，提高教学效益；课后反思可以使教学经验理论化，促进教师专业可持续发展。一句话，时时是反思之时，处处是反思之地。三年级组数学教师代表聂亚丽老师：首先讲述自己的一个教学案例，来分析自己如何进行教学反思。教师反思的过程，是教师对教学诸要素、诸环节的再认识、再研究、再整合的过程，是教师思维再活化、再碰撞的过程。它能帮助教师及时捕捉、分析和研究各种教学现象、得失和灵感，加深对教学活动规律的认识和理解，有助于教师及时发现新问题，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而作出更更有效、更合理的教学决定，提升教学实践的实效性，提升教学能力，提高教学水平。四年级组数学教师代表沙海丽老师：教学反思除了写反思日记，还可以有不同的形式。比如：1、课堂录像。用摄像机把自己的教学过程录制下来，课后重播，围绕教学理念、教学目标、教学策略、教学设计、教学手段等进行自我反思“微格教学”。2、同行观摩。请同行听课，课后研讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。 3、交流探讨。向其它教师“讲述自己的教学故事”，从中发现问题，或请别人就自己的做法和体会发表意见，从交流探讨中反思教学的得失。五年级组数学教师代表兰丽敏老师：有了问题。就应该行动。通过反思，知道了自己教学的“得与失”，就要考虑科学与先进的调整对策。那么，怎样做好调整工作呢？我是以下几方面展开的。1、针对出现的问题，修改原教案中的不当之处。 2、写教后札记。坚持每天写出教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考。时间长了，也是一笔财富。 3、听别人（包括老师、学生）的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价，学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作，从中获取改进的办法。 4、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。六年级组数学教师代表周淑玉老师：教学反思都应该有一个“问题反思新问题调整和实践再反思”的过程，并且把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我