一材如何多用教案

“高考作文升格训练”专题“一材”如何“多用”（教案）南宁一中 黄若琦一、导入通过前面的作文训练，我发现，在很多同学的作文中会出现若干相对固定的例子，例如司马迁的例子，在月考1、月考2甚至这次月考5的作文都有同学用到，可是得分却从37到50差距甚远，那么，在主题允许的情况下，我们该如何根据不同的作文主题灵活地处理同一作文素材呢？今天我们就一起来探讨这个问题。二、交流课前任务课前任务：合作评析第一组作文片段请同学们观察第一组考场作文片断，找出它们的异同点。第一组： 超越自我（月考1）勇于超越自我，成就了王昭君的非凡。王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为她勇于自我超越。“和亲”，这个别人避而不及的字眼，她只是淡然接受。别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫黄沙路；面对荒凉苦寒的大漠，她播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。勇于超越的她把青春年华留在了无边的大漠，换了两国互市的兴旺。如果她甘于宫女这一卑微的身份，如果她倾心于后宫的明争暗斗，或许，她只会平庸地老死于宫廷的一隅，又怎能在历史的丰碑镌刻上她的名字？ 勿忘内在美（月考2）青春系于大漠，只为国家和平，是昭君无私奉献之美。王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为无私奉献的内在美。她也怕苍茫大漠那恶劣的天气，她也愁异域迥然不同的风俗，她更念千里之外秀美的家乡。可是她心中不仅仅有“我”，更有“国家”。于是，她用弱小的双肩担负起维系两国和平的使命；于是，她别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫和亲路；于是她在荒凉的大漠，播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。心系百姓，心系国家安宁，这份无私使她舍弃个人幸福，将青春系于大漠。如此美丽的内在，如何不让人动容？ 责任（月考5）王昭君，勇担责任，名垂千史。王昭君，汉宫中一名卑微的宫女，历史的长卷中为何会记录下她那孱弱的身影？因为她勇担责任。“位卑未敢忘忧国”，为保国家安定，为让百姓远离战乱，她用弱小的双肩担负起维系两国和平的重任。于是，她别长安，出潼关，渡黄河，过雁门关，踏上茫茫和亲路；于是她在荒凉的大漠，播撒了中原先进技术的种子，改善了当地人的生活。勇担责任，她牺牲了青春年华，苍老了娇美容颜，换了两国互市的兴旺；勇担责任，她离乡背井，无私奉献，换来了两国和平。她的名字镌刻在历史的丰碑上，让世人仰望。（一）、分析第一组材料的相同点你认为第一组例子共同点是： 在不同的主题中使用了王昭君这一人物素材，都是优秀的作文片段，中心明确，论证充分，语言优美，结构相同：总起句叙例部分总结议论，叙例部分的思路相同：点出人物点题做了什么事产生什么影响 2、进一步分析归纳优秀文段的的共同点纵观刚才的三则优秀文段，我们不难看出，它们往往包括如下内容：总起句 叙例 总结议论3、分析叙例部分的行文思路而文段的重点部分即叙例部分往往体现出如下的作文思路：点出人物分析总起句，点明主题因为（主题）所以他做了（罗列具体的人物事例）他收获了或他产生了影响（二）分析第一组材料的不同点那么这几则材料的不同点又在哪里？1、不同点：尽管是同一人物，尽管材料大同小异，但是叙例部分的第、点不相同。 2、不相同体现在哪里，请分析文段 请分析文段（注意紧扣中心，分析具体的第点在两则文段中的体现，务必讲清楚）3、归纳总结“一材”灵活“多用”的关键由此，我们是否可以这样说，“一材”灵活“多用”的关键在于对总起句分析到位 主题准确鲜明 即叙例部分的第点 罗列事例应根据不同主题进行筛选整合 即叙例部分的第点三、完成课堂任务1课堂任务1、请同学们观察第二组考场作文片段（注意划线部分的内容），评析月考5的作文片段第二组 内在美，才是真的美（月考2）内在美，使科比成就人生的辉煌。起跳，投掷，伴随着一道完美弧线下篮，全场爆发热烈的欢呼声，是他，是科比！不止追求的内在美，使他从NBA的替补后卫，一跃成为NBA标志性人物。都知他是众人簇拥的发光体，但谁能想到他曾甘为篮球场上的“跑龙套”，只因追求经验的积累；他曾在训练场上乏味的动作，只因追求有一技之长；他曾在健身房瘫倒又站起来，只因追求强健的体能。若科比满足于已取得的荣誉，止步不前，他怎能叱咤篮坛，成为领军人物？不止追求的内在美，使他成就如此辉煌。 居安思危 （月考5） 居安思危，使科比成为篮坛巨星。起跳，投掷，一条美丽的弧线穿入筐中，全场爆发热烈的欢呼声，是他，是科比。居安思危，使他从NBA的替补后卫，一跃成为NBA标志性人物。都知他是众人簇拥的发光体，但谁能想到他曾甘为篮球场上的“跑龙套”，只因居安思危；他曾在训练场上乏味的动作，只因居安思危；他曾在健身房瘫倒又站起来，只因居安思危。若科比不懂居安思危，他怎能叱咤篮坛，成为领军人物？居安思危，使他成就如此辉煌。（一）评析月考5的作文片段请一位同学来评析月考5的作文片段，要求紧扣刚才我们找到的两个关键点我认为第二组片段中月考5的文段：尽管多次点题“居安思危”，但是实际上并没有讲清楚何谓“居安”，何谓“思危”。也就是说这个片段在点题议论的部分做不到位，仅仅是生搬硬套了月考2的同一人物素材，只不过把划线部分替换成了“居安思危”。 （二）进一步分析文段把握“一材”灵活“多用”的关键点1、老师这里有一则同样是以科比为例的，同一主题的作文片段（展示文段），请同学们读一读 居安思危（月考5）居安思危，使科比成为篮坛巨星。起跳，投掷，一条美丽的弧线下篮，全场爆发热烈的欢呼声，是他，是科比。 于他， 18岁，从NBA的替补后卫，成为最年轻入选最佳新秀阵容的球员，是“安”；20岁，成为了NBA历史上最年轻的NBA全明星赛首发球员，是“安”；21岁，创下场均15.4分的该赛季非首发球员中的最高得分，是“安”。面对扑面而来的鲜花，科比没有陶醉自满，他深深地懂得，他的NBA征程才刚刚开始，在这个战场上随时都有被超越的危险，唯此，只能不断拼搏。于是，他更刻苦地训练基本功：在训练场重复单调乏味的动作，在健身房瘫倒又站起来；于是，他观摩录像带，虚心学习前辈的技术并不断提升自我的技术水平。看，NBA最好的得分手之一，突破、投篮、罚球、三分球他都驾轻就熟，单场比赛81分的个人纪录，带领湖人队勇夺三连冠正是因为尚在安逸环境时科比就懂得思虑未来，为了化解未来可能存在的危险而不断努力，他不断成长，终于成为篮坛巨星，在NBA赛场上熠熠发光。2、评析文段成功实现“一材多用”的关键。问：紧扣刚才得出的“一材”灵活“多用”的两个关键具体分析文段归纳： 片段是一则优秀文段，它的中心准确鲜明，论证充分；而富有文采的表达更是为这则文段锦上添花。同样的主题，同样的例子，一则成功，一则失败，关键在于月考5的作文片段片段 “居安思危”，在叙例部分的第2、3点处理得比较到位。它能够围绕总起句展开议论，所举人物事例与主题有必然的逻辑关系；而片段恰恰就是在这两点，特别是第2点没有做到位，导致文段有套作之嫌。四、完成课堂练笔（一）限时完成作文片段老师从月考5作文主题中筛选了如下两个主题，请同学们任选一个，按照刚才梳理的行文思路，以感动中国的人物素材孟佩杰为例，写一则250字左右的作文片段，限时10分钟。 责任使人成长 感恩使人成长（二）交流展示1、请组长组织同学们进行小组交流，并选出一则优秀文段进行展示，主题不限。限时3分钟。2、每个主题展示两个文段，共四个文段。展示完一个文段，请一个同学点评。五、总结 通过今天的学习，我们探讨了在不同的作文