(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册出语不凡 扮靓风头.doc

出语不凡 扮靓“凤头”教学设计教材分析： 这个作文课是七年级上的一堂课，作文的开头对于一篇文章，尤其是考场作文是非常重要的，可以吸引读者的注意力，引起他们的兴趣，留下最初的印象。所以，我让总结开头的类型并加以运用，使得有理论有实践，从而提高孩子们的写作能力，提高他们的写作兴趣。学情分析：这篇课文面对的是八年级的学生，学生也就十四岁的光景。他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。但是孩子们对于写作有畏难情绪，不够自信也不够有兴趣，需要在这些方面加强。教学目标： 知识技能目标学习作文开头的方法。 过程方法目标提高作文的写作技巧。 情感价值观目标体会到写作文的成功与快乐。课型：新授课课时：一课时教学重点： 开头类型的分析教学难点：提高写作的技巧 对写作树立信心教具： PPT课件教学方法： 教法：讲授法，讨论法，发现法 学法：合作学习法，任务驱动法教学过程：一、激趣导入同学们，提到写作文，很多人就会柳眉紧锁，杏眼无光，谈之色变，难道我们为此惧怕了吗？不，老师告诉你们：“写作不可怕！”让我们有气势的喊出来：“写作不可怕！”很好，有了信心，就有了前进的动力。孩子们，阅卷老师改我们作文的时候，看完题目再看到的是什么？对，是开头。清代有位文学家李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使人见之而惊，不敢弃去。”古人也把开头比喻成“凤头”，指的是要俊美灵秀，亮丽夺目；也把开头比喻成“爆竹”，指的是要骤响易彻，撼动心弦。那今天，咱们就走进“出语不凡，扮靓风头”的活动，看看如何让你的开头转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。【设计意图】有号召力的导入，在情绪上调动了孩子的积极性，树立了自信心。展示开头的一些譬喻，展现了语文课的特点，一气呵成，引起学生进入学习情境。2、 提炼开头（一）来自课本中的开头 1.学生分别齐读课文作品中的开头，分别概括这些开头的特点。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。 朱自清背影我不由得停下了脚步。 宗璞紫藤萝瀑布盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 朱自清春“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 臧克家闻一多的说和做【设计意图】课本当中的开头有很多，选择比较典型的几种开头，让孩子们分析特点，拉近了与课堂之间的距离，能够锻炼孩子们的实践能力和分析能力。（二）由课本到范文，这是量的积累，也是质的飞跃。展示近两年中考满分作文当中的典型开头，学生小组讨论，分析总结出开头的类型。打出幻灯片。 学生回答后教师小结：第一个偏重于修辞，第二个偏重于引用，第三个偏重于环境描写，第四个偏重于开门见山，第五个偏重于设置悬念。【设计意图】通过自主学习与交流，在前面分析的指引下，使学生对开头类型进行有效的学习与交流，既培养了自学能力，又对进一步学习奠定了坚实的基础。体现了“我的课堂我参与，我的课堂我做主。”的新理念。3、 归纳类型（1） 开门见山式 1.展示幻灯片，这是属于哪种类型的开头？ 2.谁来说说这种开门见山式开头的妙处？ 紧扣主题，简洁明快，避免了偏题或离题。（2） 环境烘托式 1.展示幻灯片 这是属于哪一种开头？ 2.谁来说说这种环境烘托式开头的好处？ 渲染气氛，烘托人物心情。引导读者的情绪。 （3） 妙用修辞法1.展示幻灯片，这是属于哪种开头类型？2.谁来说说这种妙用修辞法开头的好处？ 生动形象，富有文采，感染读者。（四）巧设悬念法1.展示幻灯片，这属于哪种开头类型？2.谁来说说这种巧设悬念法开头的好处？ 这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读效果很好。（五）引用化用法1. 展示幻灯片，这属于哪种开头类型？2. 谁来说说这种引用化用法开头的好处？增加文章的情韵、文采，吸引读者。（六）教师总结1. 同学们，那除了今天讲的这些开头，你还知道哪些类型呢？2. 同学们，刚才你们在发言的过程当中，也发现并不是只能使用一种开头，而是可以多种综合使用的。而文无定法，开头还有很多种，但无论怎样，一定要写出特色，写出新意，这才是开头写作的最终法门。【设计意图】在新课标的要求下，语文教学要注重它的有效性。俗话说“划船要靠浆，打鱼要靠网”品读要掌握其方法和要领。要“授人以渔”而非“授人以鱼”。通过合作探究，使学生掌握了一些写开头的要领和技巧，接下来进行训练就水到渠成了。四、当堂练习 同学们，光说不练假把式，老师这里为大家规定了个题目幸福，看看谁的开头更有新意，更有特色。注：这里准备了一篇下水作文，抛砖引玉，有感情朗读。打出幻灯片。【设计意图】苏霍姆林斯基说过“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂语言的使用，尤其是下水作文的感染力不仅可以使教学环节自然流畅，使课堂教学增添艺术魅力，而且还可以激活学生思维，提高学习效率。五、朗读歌诀 请同学们朗读开头歌诀，并在以后的写作中活学活用吧！打出幻灯片。6、 总结 同学们，在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的故事，也许我们不能成为传奇作家。但是，让我们一起乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，我相信你们的作文一定会写得更加精彩，一定会取得成功！让我们更有信心，再次大声喊出：“写作不可怕！”作业处理：阅读中考范文，选择其中的开头，进行思考，并进行仿写。【设计意图】人们常说：“学而不化非学也。”通过阅读，使学生发现范文的长处，找出了自