数学北师大版二年级上册谁的得分高教学设计

二年级数学上册北师大版 谁的得分高谁的得分高 教学设计教学设计 康平郝官九年一贯制学校 设计者 王丹设计者 王丹 一 教学理念 1 引导学生在具体的情境中提取数学信息 本科设计的教学情境贴近学生的生活 让 学生亲身体验来自生活中的问题 促进儿童主动建构有关的数学知识 本节课以图和表格的形 式呈现信息 引导学生掌握获取信息的基本方法 2 通过学生作品和对话展示学生解决问题的思维过程 思维教育应该跟上知识教育 可以说 思维比知识更重要 学习运算是为了解决问题 不是单纯地为了计算而计算 引导学 生学会 从头到尾 思考问题 寻找计算方法的过程 3 结合生活经验帮助学生理解算理 学生明确运算顺序是计算教学非常关键的一个环 节 本节课从身边有趣的游戏中选取学习素材 结合生活经验明确每一步计算的实际意义 帮 助学生理解算理 二 教学内容分析 本节教材选自北京师范大学出版社 数学 二年级上册 第一章 加与减 的第一节 谁的得分高 是学习 100 以内加减法的基础与铺垫 本是本书重点也是本章教学的重点 课程标准对本课有三条 要求 1 能读懂情境图和表格中蕴含的数学信息 发展学生收集信息的能力 2 经历与他人交流算法的过程 能有条理地叙述自己的思考过程 能正确计算100以内数 的连加运算 体验算法的多样化 3 在计算中初步养成认真 细心 耐心检查的良好学习习惯 三 教学目标 教学目标 一 情感态度与价值观 通过对本节课的学习 了解并交流各自的算法 在计算的过程中初步养成认真 细心 耐心检 查的良好学习习惯 二 过程与方法 1 利用表格和情境图动画 准确说出数学信息 引导学生从横向和纵向两个方面观察表格 培养学生有序思考的习惯 2 在交流的过程中注意培养学生的表达能力 能够用数学语言表达自己的思考过程 3 根据问题逐步推导100以内数连加的运算的运算方法 三 知识与技能 一 获得搜集信息能力 能准确说出题中蕴含的数学信息 二 参照表格 能理清楚两个人的得分数量关系 三 能在实际问题中具体应用连加运算解决问题 并书写准确 四 教学问题诊断分析 教学重点 教学重点 1 掌握连加竖式的写法 2 培养学生用数学语言表达自己想法的能力 教学难点 教学难点 掌握连加竖式的写法 体验算法的多样性 学情分析 学情分析 二年级学生已经学习了100以内数的加减法运算 学生对连加的运算顺序在一年级上册已 经学过 这里只不过数目变大了 三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化 但它们的算 理是想通的 利用教学情境 激发其学习的兴趣 还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位 组织形式多样的活动 既能够提高其学习的主动性和积极性 还可以锻炼学生的表达能力 五 教学支持条件分析 1 教学资源 多媒体课件 小动物图片 教学情境图 背景图片 2 教学 讨论教学法 多媒体电脑直观演示法和引导启发教学法 在教学中根据小学生心理特点和教学进度需要 设置一些富有有趣的问题 尽可能给学生 提供个人展示和合作学习的机会 启发学生思考分析 培养学生自我获取知识的能力 培养学 生的表达能力 培养学生的参与意识 主体意识 创新意识 发挥教师主导作用 体现学生主 体地位 策略实施过程中的关键问题是教师应在恰当时机给予适当的引导 引导启发教学法 教师设置一些富有启发性的探究问题 尽可能地给学生动脑 动口的机 会 启发其思考问题和解决问题的能力 让学生在探究中学习 在探究中得到提高 六 教学过程 一课时 一 导入 创设问题情境 先提出我的难题 套圈游戏该怎样玩 这样激发学生的学习兴趣 他们 根据平时的生活体验和我讲解玩法 我给予鼓励与表扬 二 探究问题 教教学学活活动动 1 1 创创设设情情境境 激激趣趣导导入入 利用书中的教学情境 适时地加入更加具体的情境改编 笑笑和淘气在套圈游戏中遇 到的了难题 提问 你愿意帮助他们去解决这个难题吗 向学生表明想法 引出表格与图片 帮助他们了解问题 设计目的 小学生思维活跃 求知欲强 通过师生互动 在课程开始时创建一种民 主 平等 交往的新型师生关系 情境教学可以激发他们的学习热情 便于引出本 节课的问题 教教学学活活动动 2 2 看看图图了了解解数数学学信信息息 课件 教师提问 从表格中你得到了哪些数学信息 学生自由发言 说出自己是如何观察表格的 并 引导学生顺势说出其他数学信息 接着出示表格与插图 引导学生结合插图仔细地看 说说还得到了哪些信息 插图 引导学生质疑 被剩下的小动物是谁 为什么淘气和笑笑都没有套中它 指导学生联系生活分 析问题 设计目的 二年级学生求知欲强 爱表达自己 根据这一特点 我出示表格和 情境图 给他们充分的时间进行交流 培养了学生的识图 读图能力和团结协作的 精神 也发展了学生收集信息的能力 调动了学生的学习热情 培养了他们的合作 意识 教教学学活活动动 3 3 合合作作探探究究 解解决决问问题题 先让学生猜一猜谁获胜了 自由发言 引出淘气和笑笑的看法 接着小组合作交流解决问 题的答案 给他们充分的时间讨论交流 小组内派出代表到前面进行汇报 小组可以通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜 如 24 比 23 多 1 30 比 44 少 14 41 比 29 多 12 最后比较谁的得分高 总结 看谁的得分高 不能只看两次谁高就谁高 而是要看总得分 1 可以口算 先把十位上的数字加起来 然后再把个位上的数字相加 最后把两次的和相 加 教师再进行适当的梳理 先引导学生列出算式 24 30 41 得到 20 30 40 90 4 1 5 90 5 95 之后我会 ppt 再比较说明口算的思路 2 竖式交流 在学生交流竖式计算的时候 要提醒学生需要注意什么 按照从左到右的顺序先把前两个 数相加 然后再把这两个数的和与第三个数相加 也可以直接列一个竖式 但要注意相同数位 对齐 得到 2 4 5 4 2 4 3 0 4 1 3 0 或者 4 1 5 4 9 5 9 5 通过学生独立计算笑笑的得分 让学生在所学的基础上 更好的巩固今天所学的知识 100 以内 连加的计算方法 总结 用竖式结算 按照从左到右的运算顺序 从个位加起 哪一位满十就向前一位进一 设计目的 多种算法的总结运用 既帮助学生理解算理 又培养了学生的交 流能力与合作能力 使学生增强自信心 激发学习热情 同时在计算中初步培养学 生养成认真检查的良好学习习惯 落实教学目标 教教学学活活动动 4 4 习习题题训训练练 巩巩固固提提升升 为了引出投飞镖比赛的习题 我在这里设计一个闯关游戏 一方面巩固本节课的知识点 一方为了引出投飞镖比赛的习题 我在这里设计一个闯关游戏 一方面巩固本节课的知识点 一方 面激发他们继续习题的兴趣 接着出示习题 面激发他们继续习题的兴趣 接着出示习题 1 说一说 从表中你知道了哪些数学信息 2 你能看出奇思和妙想谁获胜吗 与同伴进行交流 3 奇思一共得了多少分 妙想呢 完成练习 第一个问题教师提问 学生交流完成 后两个问题学生独立完成 教师对答 案 过程中教师进行指导 这一题和教材中的情境题比较接近 学生易于理解 及时巩固本节课知识点 接着我再带领学生去奥运比赛的现场去看一看 出示习题 接着我再带领学生去奥运比赛的现场去看一看 出示习题 2 下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数 1 2000 年一共获得奖牌多少枚 2 2008 年一共获得奖牌多少枚 3 请你再提出一个数学问题 并尝试解答 这道问题学生完全可以独立完成 师进行适当总结 这道问题学生完全可以独立完成 师进行适当总结 设计目的 是考察学生温故知新的综合能力 学习数学关键在于活学活用 激发学 习热情 解决生活中的实际问题 同时通过课堂小组讨论 启发学生知识点多方位 考察问题的能力 从书本知识回到生活实践 解决简单的实际问题 学以致用 落 实教学目标 教教学学活活动动5 5 小小结结 小结 本节课我们学习了 谁的得分高 那你们都学会了什么 学生交流 谈心得 设计目的 让学生归纳总结 培养学生归纳总结能力 对本节知识回顾 加深记忆 巩固新知识 掌握本节教学内容 7 目标检测设计 1 计算 24 16 27 49 17 32 2 跳舞组有 17 人 唱歌组有 36 人 腰鼓组有 11 人 那么三个小组一共有多少人 八 教学反思 本节课遵循情境导入 看图获取数学信息 合作探究 解决问题 习题训练 巩固 提升的教学流程 利用多媒体 引导学生分析解决问题 通过小组活动 使学生的合作探究能 力得到了锻炼 在实际探究教学过程中 教学的设计安排是根据学生实际的探究进程随时改动 的 教师要跟着学生的思路走 及时引导或点拨 指导着学生自己寻找答案 本次教学活动预设与生成比较一致 优点和成功之处 教学效果好 实施中缺陷 知识点 多 理解起来较难 小学生注意力不集中 改进教学的方法 教学内容追求简单 轻松 多给 予学生鼓励与奖励 九 板书设计 第一节第一节 谁的得分高谁的得分高 淘气的得分 24 30 41 95 分 笑笑的得分 23 44 29 96 分 20 30 40 90 2 4 5 4 2 3 4 1 5 3 0 4 1 4 4 90 5 95 2 9 5 4 9 5 9 6 答 淘气共得了 95 分 笑笑共得了 96 分 笑笑获胜 十 教学资源 1 教学资源 多媒体课件 动态图片 插图 背景图片 2 参考资料 义务教学课程标准试验教科书 数学 北师大版 二年级上册 教师教学用 书 3 参考网址 http cn http 4 自制课件 5 学案 谁的得分高谁的得分高 教案教案 郝官九年一贯制学校郝官九年一贯制学校 王丹王丹 课题名称课题名称第一章 加与减 第一节 谁的得分高 科科 目目数学年级年级二年级上册 教学时间教学时间第 1 课时 45 分钟 版本版本北师大版 一 情感态度与价值观一 情感态度与价值观 通过本节课的学习 引导学生在计算过程中初步养成认真 细心 耐心检 查的习惯 体会数学与实际生活的联系 二 过程与方法二 过程与方法 1 在具体情境中培养学生收集信息的能力 2 培养学生养成工整书写 认真计算的好习惯 3 培养学生的表达能力 能够用数学语言表达自己的思考过程 教学目标教学目标 三 知识与技能三 知识与技能 一 能够从图表中提取数学信息 会读表格 二 初步学会分析数量关系的方法 三 能正确计算 100 以内数的连加运算 掌握连加竖式的写法 教学重点 教学重点 难点难点 重点 1 掌握连加竖式的写法 2 培养学生用数学语言表达自己想法的能力 难点 掌握连加竖式的写法 体验算法的多样性 教学资源教学资源 教师自制 PPT 课件 网络信息资源 以图片为主 谁的得分高 教学活动过程描述 教教学学活活动动 1 1 创创设设情情境境 激激趣趣导导入入 情境设置 情境设置 1 先提出我的难题 套圈游戏该怎样玩 这样激发学生的学习兴趣 他们根 据平时的生活体验和我讲解玩法 我给予鼓励与表扬 2 利用书中的教学情境 适时地加入更加具体的情境改编 引出淘气和笑笑 在套圈游戏中遇到的难题 3 提问 你愿意帮助他们去解决这个难题吗 向学生表明想法 引出表格与 图片 帮助他们了解问题 教教学学活活动动 2 2 看看图图了了解解 数数学学信信息息 运运用用插插图图了了解解问问题题 课课件件 4 教师提问 从表格中你得到了哪些数学信息 5 学生自由发言 说出自己是如何观察表格的 并引导学生顺势说出其他数 学信息 6 接着出示表格与插图 引导学生结合插图仔细地看 说说还得到了哪些信 息 插图 7 引导学生质疑 被剩下的小动物是谁 为什么淘气和笑笑都没有套中它 指导学生联系生活分析问题 教教学学活活动动 3 3 合合作作探探究究 解解决决问问题题 引引出出比比赛赛规规则则 这这一一环环节节 我我引引导导学学生生在在解解决决问问题题的的时时候候要要先先探探索索游游戏戏的的规规 则则 这这样样顺顺势势抛抛出出问问题题 8 先让学生猜一猜谁获胜了 自由发言 引出淘气和笑笑的看法 9 接着小组合作交流解决问题的答案 给他们充分的时间讨论交流 10 找学生列出淘气得分的算式 24 30 41 不不同同算算法法的的交交流流 小小组组内内派派出出代代表表到到前前面面进进行行汇汇报报 11 小组可以通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜 如 24 比 23 多 1 30 比 44 少 14 41 比 29 多 12 最后比较谁的得分高 总结 看谁的得分高 不能只看两次谁高就谁高 而是要看总得分 12 可以口算 先把十位上的数字加起来 然后再把个位上的数字相加 最后 把两次的和相加 教师再进行适当的梳理 得到 20 30 40 90 4 1 5 90 5 95 之后我会 ppt 再比较说明口算的思路 13 竖式交流 在学生交流竖式计算的时候 要提醒学生需要注意什么 按照从左到右的 顺序先把前两个数相加 然后再把这两个数的和与第三个数相加 也可以直接 列一个竖式 但要注意相同数位对齐 得到 2 4 5 4 2 4 3 0 4 1 3 0 或者 4 1 5 4 9 5 9 5 14 通过学生独立计算笑笑的得分 让学生在所学的基础上 更好的巩固今天 所学的知识 100 以内连加的计算方法 总结 1 用竖式结算 先把前两个数相加 然后再把这两个数的 和与第三个数相加 2 在计算 100 以内数的连加时 可以先把整十数相加 再把 个位数相加 最后把两次结果加起来 15 计算完淘气的得分后 引导学生用自己喜欢的方法计算笑笑的得分 之后 采取小组汇报交流 16 学生可能会得到多种算法 给予肯定和鼓励 同学间互相挑毛病 及时发 现问题并解决 我会树立一个教学观念 读懂别人的解法 也是一