(部编)人教2011课标版一年级上册an、en、in.docVIP

an en in un n教学设计朱梦桥第一课时学情分析对于一年级的学生来说，认知尚浅，在教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合实际生活经验，进行发音指导及拼读练习，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。设计理念：语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教材分析“汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图；(2)音节拼读练习；(3)拼音词、儿歌朗读练习。(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现自我，去参加自由的实践活动。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、单韵母韵母和学过的整体认读音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un n, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是n,声音是鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。 二、借助插图，学习拼音。 1、学习鼻韵母an。 （1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？（北京天安门。）明确：“安”提示了an的音。请跟着老师念北京天安门，an an an。（学生跟读）（2） 教师指导发音：an是由a 和n组成的鼻韵母。发音时先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连读前鼻尾音n（3） 同桌合作，练习an的发音。教师巡视指导纠正。（4） 比较朗读aan,aian。（5） 书写an。（6） 学习an的四声（男女读，开火车读，齐读）（7） 拼读音节。课件出示音节，学生自由拼读，老师范读，学生跟读，指名读，齐读。（8） 学习整体认读音节yuan。 A教师出示圆纸片：这是什么？在学生汇报的基础上引导：如果把圆变成第一声，应该怎么读？（yuan)B 教师范读，学生跟读。出示yuan的四声，学生自由读，开火车读，齐读。C 要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。2、学习鼻韵母en。 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 （7）书写en。（8）拼读音节。课件出示音节，学生自由拼读，老师范读，学生跟读，指名读，齐读。 3、学习鼻韵母in。 （1）教师播放课件，显示一棵树的树荫，提示in的发音，指导发音，领读，学生跟读。 （2）同桌合作，练习in的发音。教师巡视指导纠正。 （3）书写en。 （4）学习en的四声（男女读，开火车读，齐读）（5） 拼读音节。课件出示音节，学生自由拼读，老师范读，学生跟读，指名读，齐读。（6） 学习整体认读音节yin。 A教师出示鼻韵母in，指名认读，齐读。B教师：in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给“树荫”的“荫”注音，应该怎么办？学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。C出示yin的四声，学生自