语文人教版三年级上册奇怪的大石头教学设计.doc

奇怪的大石头第二课时教学设计教学目标： 、理解课文内容，感受人物美好品质。、学习抓住关键词句理解语句意思。、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的成功是非常重要的。教学重难点：了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。教具准备：电脑课件教法学法：引导法、小组合作学习法、资料收集法教学过程：一、复习导入，引发兴趣1、这节课我们继续来学习第七课奇怪的大石头，（板书课题）我们先来复习一下本课的词语，看谁读的又准声音又洪亮。（课件出示）（男、女生分读，齐读）奇怪 著名 悄悄 躲闪 兴趣 历史 平整 推动 旅行 专门考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 捉迷藏 地质学家严严实实 转来转去2、大家读的真好，上节课我们初读了课文，还记得课文主要讲了李四光爷爷的一个什么故事吗？（找两名学生回答）二、精读课文，体会人物品质1、时间、地点、人物、干什么说得非常清楚！ppt演示，请大家齐读一遍主要内容：本文主要讲了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白了这块巨石的来历的一件事。2、他是怎么一步一步弄明白了巨石的来历的呢？这节课我们要深入读课文研究两个问题，这也就是张老师经常跟大家提起的质疑。Ppt：这块大石头到底奇怪在哪里？李四光发现这块巨石后是怎么做的？3、我们先来研究第一个问题：“巨石奇怪在哪里？”师：捂住左耳轻声读15自然段，用横线画出问题的答案，之后同位相互说一说学生自学，教师巡视，师问：“这块巨石奇怪在哪里呢？”Ppt：“这块大石头真奇怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上。没有人知道它是哪儿来的，它的周围是平整的土地，没有一块石头。”“孤零零”什么意思，这里是说谁孤零零？所以李四光认为这块石头很奇怪。换一种说法，这块石头很奇怪是因为 ,之所以这块石头很奇怪是因为 ，因为 ，所以 。过度：李四光发现了巨石的奇怪之后又是怎么做的呢？我们接着研究4、他是怎么做的呢？（提出了很多疑问，最好学生答出来）说得好，李四光不仅善于观察还勤于思考，那他面对奇怪的巨石提出了哪些疑问呢？小声读课文，“”画出疑问，句首做个标记？学生汇报，谁来读一读你找到的句子呢？这么大的石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的石头，从天上掉下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？师：老师找到的也是这三个问题，请大家看大屏幕，请大家把这三个问题连起来读一读（生齐读问题 ）师：这就是一块十分普通的石头，可李四光却关注到他并有问不完的问题，这能体现李四光小时候，善于观察，勤于思考，边读边体会“善于观察，勤于思考”如果换成你会提出这样的问题吗？那你从这些问题中又有什么新发现呢？(会提问题，质疑得有价值)出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？ 红色覆盖“应该、一定、为什么”去掉行不行，与原句有什么不同？（体现出李四光很会思考）。师：你们都很会学习，刚才*说的非常好！请大家把课本翻到27页，我们来看课后的第三题，请大家按课文内容把这个问题填写完整，体会体会李四光是怎么提问题的师：让我们再读这段话，体会李四光是怎么提问题的三、当李四光产生了那么多的问题以后，他又是怎么做的呢？生1：小时候，他问老师，问爸爸，等李四光长大了，他不断学习，寻找答案。师：是啊，有了问题，不断探索，寻找答案，最后才能有所成果，李四光就是这么做的，最后终于弄清楚了这块大石头的来历，让我们一起来读读课文的最后一个自然段吧，(生齐读最后一自然段)师：现在谁能来说说这块奇怪的大石头这怎么来的呢？生1：这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的师：没错，经过进一步的考察，李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，由此他就证明了在我国的陆地上一定是有石油的，这项研究成果震惊了全世界，让外国专家对中国地质学家刮目相看，。3电脑演示，欣赏冰川景色，了解第四纪冰川，明白原理。三、课堂小结、拓展延伸1、课文学到了这里，你有什么收获和启示吗？用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式与大家分享一下。先和同学说一说，再来汇报。 2、小结：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。希望同学们遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。3、课外拓展。这节课我们就上到这儿。课下，请同学完成下列作业： （1）有许多在工作上做出一番成就的人，他们