(部编)人教2011课标版一年级上册7.青蛙写诗教学设计.doc

7青蛙写诗教学设计 海珠区江海小学 陈俏毅 【教材分析】 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作家生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠看作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物。这首儿童诗编排在“部编本”新教材语文一年级上册课文单元的第三篇。此单元的课文还有影子、比尾巴和雨点儿，四篇课文都以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行生动的描摹，充满儿童情趣，激发对自然、对生活的热爱。【学情分析】 经过三个月的学习，孩子已经初步养成了读书的习惯，掌握了加一加、换一换、组词等识字方法。在此之前，孩子们已经接触过儿童诗，对诗歌有了初步的认识。一年级的学生天性好动，注意力不容易集中，采用随文识字和集中识字的方式展开识字教学更符合孩子们的认知特点。本课是向学生渗透标点符号的知识，抽象的定义讲解孩子们理解不了，结合观察图片更利于他们对标点符号的记忆。低年级学生乐于在课堂上表达自己的见解。不要限制学生的思维，要让他们充分讨论交流，自己组织语言，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法。【设计理念】在设计教学环节的时候注重单元整合，课前背诵校本教材的古诗，在每节课课前落实日积月累的背诵。在第一课时的识字环节中融入语文园地六展示台的在生活中识字的识字方法。在第二课时的复习巩固生字环节中融入语文园地六字词句运用的连一连，让学生判断汉字的结构，将汉字进行分类，达到牵上挂下的目的。青蛙写诗作为课文出现，和单一的识字课型不同，识字的同时还担负阅读的任务。课文中的识字为理解课文内容，体会情感做铺垫。本课的识字教学力求运用多种方法，与课文教学相结合，使生字在语境中不断复现，让学生在感悟诗歌内容的同时识记字词。部编本教材强调“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利。重视指导朗读。”本课的阅读教学力求通过多种形式的朗读，借助生动形象的画面、老师描述性的语言，引导学生想象，让学生入情入境，体会诗歌的生动有趣。【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文、感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。【教学重点】1.正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字，理解字义。2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。 【教学难点】1.读好儿化音。2.会写“下”字、“个”字。第一课时【教学要点】 1.复习巩固汉语拼音，认识生字“写、诗”等和偏旁“秃宝盖、四点水”，读好儿化音。了解并运用一些识字方法。2.会写生字“下”“个”，把字写得正确、端正、整洁。3.正确朗读诗歌。4.知道将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠看作诗歌中的逗号、句号、省略号。【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1.认读“写”“诗”。（1）看图背诗，学习“诗”正音、组词。（2）联系生活识记“写”，通过与宝盖头的对比学习秃宝盖。2.猜谜揭题，齐读课题。【设计意图：借助课题认读“写”“诗”，引导学生在生活中识字。通过谜语激趣，导入新课。】二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。2.多种方法识记生字词。（1）同桌互检生字。（2）分类出示带拼音生字，小老师带领拼读生字。（3）读带拼音生字词。指名读难读音节词：（我们、雨点儿）（4）多种方法识字：加一加、换一换、猜谜语、扩词法等识字方法。（5）开火车检测生字词。（6）游戏巩固字词：青蛙跳石。3.再读诗歌，把诗歌读正确。【设计意图：根据学生的认知规律，以多种方式识记字音、字形、字义。教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。采取猜谜语、玩游戏等趣味化形式让学生对识字学习保持浓厚的兴趣和持久的注意力。】三、创设情境，感悟课文1.学习第一小节，理解“淅沥沥，沙啦啦”的意思，感受雨天的美。（1）结合图片识记“点”和认识“四点底”。（2） 看图说话训练。（雨点儿轻轻地落到_。）（3）朗读第一句，理解“淅沥沥，沙啦啦”，感受雨景之美。（4） 朗读第二句，读出青蛙的欢乐。 2.学习第二至四小节，感受具体事物与标点的相似性（1） 自读第2-4小节，说出谁来帮青蛙写诗。（生汇报，相机板书贴图）（2） 结合图片，理解小蝌蚪、水泡泡和一串水珠分别是诗歌中的逗号、句号、省略号。随文学习“串”。 3.在青蛙的诗中找出逗号、句号和省略号。初步读出小诗的节奏感。（1）把青蛙的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。（2）练习读好青蛙的诗。（3）上台展示。 4.全文朗读。【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象。阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。在多种形式的朗读中感受 “雨景之美”、“青蛙之乐”。】四、书写练习，端正“双姿”1.（PPT示“下”“个” ）读生字，口头组词。2.生观察字形：说一说这两个字相同的特点？（竖压竖中线，上宽下窄）3.师边范写边说要点，生书空4.生练写，师巡视5.展示评价【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】五、总结全文，布置作业1.总结：青蛙有了朋友的帮助，写出的诗更有节奏，更有韵律。下节课我们继续来读读青蛙写的诗，看看他想表达什么。2.作业：和父母合作读一读青蛙的诗。板书设计：青蛙写诗 小蝌蚪图， 秃宝盖 下 个水泡泡图 。 四点底 一串水珠图 第二课时【教学要点】1.巩固11个生字和2个偏旁；会写 “雨”“们”2个字。 2.有感情地朗读课文。3.在青蛙写的诗中圈逗号和句号，初步知道逗号、句号、省略号的作用。4.想象青蛙的诗会传达什么意思。【教学过程】1、 复习导入 1.多种形式读生词。 2.游戏巩固：把生字按不同结构分类放在篮子里。二、朗读课文，再现情景1.通过朗读小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的话，体会不同的句式可以表达同一个意思。2.对比读青蛙写的诗，感受标点符号带给诗歌的韵律感，初步感知标点符号的作用。三、拓展练习，启发想象1.引导学生想象，替小青蛙写一首诗。“呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？2. 拓展延伸：仿照课文使用拟声词写小诗。 （1）结合图片创设情景：只有青蛙会写诗吗？水泡泡、水草等是怎样写诗的？ 水泡泡的诗写成了： “_,_, _ 。 _,_