语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教案.doc

真理诞生于一百个问号之后环城小学 赵凤琼一、教学目标： 1.会写5个生字，正确读写“诞生、机械”等词语。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、教学重难点：重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。难点：能联系上下文理解含义深刻的句子。三、教具准备：课件。四、教学过程：一、自读课文，理清思路1形象导入：2.检查字词：出示词语：（生读。）3请学生谈谈对题目的理解。4.由观点过渡到事例，引导学生关注本文文体，注意到本文的写事与记叙文的写事不同。写这些事例,就是为了证明一个观点,读(课题).师：在文中，作者不但提出观点，还讲了几件事情。不过你们有没有发现,在这篇课文中的写事,与我们以前写事的文章一样吗?（生：不一样。）它有没有生动的语言、动作、神态描写?(生:没有)有没有跌宕起伏的故事情节?(没有)对,今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇(议论文)作者,为什么要写这个事例,就是为了证明一个观点,读(课题).为了证明这个重要观点,课文写了哪些事例?那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？请大家快速浏览课文，找到具体的事例并概括。生：课文列举了三件事：（洗澡水的漩涡）（紫罗兰的变色） (睡觉时眼珠的转动)师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。师：其实，这三件事虽然发现的现象不同,得出的结论不同,但这三件事都说明了一个观点，那就是-（生：真理诞生于一百个问号之后）师：同学们，这三个故事的主人公就是属于我们课文第二自然段提到的“学说的发现者、创立者”这一类人，他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“？”拉直变成“！”,找到了真理.（板书：横线和叹号）师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢? 此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号.二、品读重点，读中悟理师：下面请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要求，在书上找到相应的句子填入表格。（用（ ）标出人物，用 标出“看出的问题”，用波浪形标出“探索过程”，用双横线标出“找到的真理”。）人物 看出的问题 探索过程 找到的真理（巡视：很多同学能边读边动脑,这是很好的读书习惯.）三、精读事例，感受精神（看大屏幕）根据表格,我们先来看看第一件事，谢皮罗教授,从普通小事中,看出了什么问题,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同学们自由地,轻声地读读第三自然段,相信你能从中发现答案.2反馈:谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？生1:“每次总是”（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。）师:谁还能读读?生2:读“每次总是”师:谁还想来读读？生：“每次总是”师：你们听出了没有，她哪两个词读了重音？全班齐读,生：每次、总是师：那我们一起来读读你们体会到了什么?生：谢皮罗教授他实验了很多次生：谢皮罗教授他对身边的事观察的很细致师：他观察的细致，是因为他有一双什么样的眼睛？你能用文中哪个词来形容？生：敏锐师：每次放掉洗澡水时他都要观察，很会留心生活是呀,引读:“当滴水成冰的冬天,谢皮罗教授,静静观察,他发现（每次总是）；当烈日炎炎的夏天,他静静地观察,他发现；日复一日,年复一年,他静静地观察,他发现”师:每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的谢皮罗教授从普通现象中看出出问题,（随机板书:看出问题）并且能够预知现象产生的原因这就是具有见微知著的能力.为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢？生:谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.师幻灯出示这句话,要求:现在你们发挥一下想象,这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的,谁说?生1:他在不同的时间进行实验和研究,可能是在早上,也可能是在晚上,甚至还可能是在半夜.生2:他可能在炎热的夏天做实验,还可能在寒冷的冬天做实验.生3:他应该是在各地进行不同的实验,他到过地球的南半球,到过北半球还到过赤道师:你怎么知道的,难道你和谢皮罗一起出去吗?生:书中说,他认为师:他很会联系书本上的内容,很会读书,他从书本上知道,他可能去过北半球,可能去过南半球,还可能去过赤道.师:同学们,刚才所说的看出你们有丰富的想象力,也看到谢皮罗确实千辛万苦地进行了反复实验和研究.师:请你来把这句话来读一遍.(指名读句子)（谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.）同学们听出了没有,刚才他在读这一句话时,强调了哪一个词语?生:反复全班来齐读一遍.师:谢皮罗在不同地点,不同时间,假设不同情况,进行反复实验和研究,其实我们联系上下文,知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思生:追根求源(师随机板书)是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理.(随机板书:找到了真理)1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文师：他日夜奔波，坚持不懈地进行反复实验和研究，他终于找到了漩涡与地球与自转有关的完全正确的结论。这就验证了引读“真理诞生于一百个问号之后”.通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？生1:“？”指看出问题，不断发问（板书）; 生2:“!”是不断解决疑问，追根求源，找到真理（板书：追根求源，找到真理）师:这件事中的,问号和叹号又指的是什么呢?生3:这里“？”是指谢皮罗教授发现每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么？生4：这里“!”是指谢皮罗教授发现水的漩涡旋转方向与地球自转有关。师：你看,这样一个比喻就把谢皮罗教授,从洗澡水的漩涡这件小事中,看出问题,通过探索,找到了真理的过程写得形象,生动,给我们留下了深刻的印象.3谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的,你们从他身上感受到了什么精神呢?谁来说说.(随机板书:锲而不舍)生1：我感受到他的锲而不舍的精神。生2：善于打破沙锅问到底的精神。生3：坚持不懈的精神。生4：追根求源的精神。师：是呀,谢皮罗对生活留心观察,见微知著,锲而不舍,追根求源的精神深深震撼了我们.（小插曲师：老师认为端正的坐姿可以提升一个人的精神，你们相信吗？生赶紧坐端正。现在老师觉得你们个个都是神清气爽。）四、总结三个事例师：下面让我们来仔细地观察这幅表格，课文中三个事例的主要内容我们已经概括出来了。问题1：从这三个事例中你发现了哪些相同点？生1：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。（师：是啊，作者用具体的事例来说明自己的观点，这样是为了更好的让人信服观点。）生2：我发现这三个事例中讲的都是在生活中偶然发现的问题。（师：那么，在这三个事例中，哪些词能够体现这点呢？你能找到吗？生：敏锐地注意到、立即敏感地意识到、他发现儿子的眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪。）师：有所发现，就有所收获。这是你的发现也是你的收获。祝贺你！生3：我发现这三个事例中的人物发现、发明的过程是一样的，都是先发现问题，然后不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。（师：老师觉得这位同学不但会发现，而且很会概括。课文中第二自然段的内容跟他表达的意思是一样的，我们来读一读吧。）（出示第二自然段的内容：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）谁来读这段？生1读，师评价。师：（你的声音很宏亮，如果语速再慢一点相信会更好！）谁再来读？生2读，师评价。问题2：师：让我们结合表格中的三个事例，看看事例中的人物是如何发现问题的呢？生4：我发现三个事例中的，一开始只有一个疑问，紧接着在他们脑子里冒出来许多的问题，正因为有了一连串的问题，才会有最后的结论。（师表扬：你观察的很细心、思考的很深刻。）师：让我们一起来读读他们头脑中，冒出的这一连串的问题吧。 出示问句：这是为什么呢？这难道与地球的自转有关吗？如果有关系，那是怎样的一种关系？这种物质到底是什么呢？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反映？这对化学研究有什么样的意义？眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。生自由的读一读，生1读，师：在读的过程中你体会到了什么？生1：我体会到了真理是在提出许多问题之后诞生的。生2：我体会到了科学家们的那种追根求源的精神。问题3：师：提出问题，他们又是怎样做的呢？出示反复研究的句子：a.谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究 。b.这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 c.带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。 从这些句子中，那些词语给你留下了深刻的印象？从中你又体会到了什么？生：我体会到他们那种坚持不懈，不断探索的精神。生：我体会到他们不断探索的过程并不是一帆风顺的，都要经历反复的研究和实验，很辛苦。师：你真是一个善解人意的孩子。生：我体会到他们都是善于“打破沙锅问到底”。让我们带着这种体会再读这些句子。（齐读）师：是啊，正是因为谢皮罗、波义耳、还有那位奥地利医生，他们都是善于“打破沙锅问到底”的人，所以他们才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。因为“真理诞生于一百个问号之后”。五、拓展延伸1.师：在科学史上，能够从生活的细小现象中发现问题，并找到真理的事例还有很多，课前老师让大家收集这样的事例，你能举出一个吗？（生举例，师概括大家能够收集到这么多的事例。）鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车2.师：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你，生接读：见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。师：“见微知著”这个词是我们以前没有接触到的，谁能解释这个词？生：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（师：你是借助工具书来理解词语的，真是个善于学习的孩子。）除了借助工具书理解词语，还有什么办法吗？生：联系上下文。师：这也是一个好办法。那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同？生：从细小的司空见惯的现象中看出问题。师：原来“见微知著”也可以这样理解，齐读：从细小的.3.师播放音乐，引读： 当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,生读科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？生：锲而不舍的精神。4.师：是啊，唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！（师板书箭头，把问号跟叹号之间联系起来。）六、总结收获，形成能力1.出示：学习了这篇课文，你有什么收获？生1：我明白了“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义，就是要见微知著，不断发问，不断解疑。生2：我学会了一种写作方法：用具体事例说明道理。生3：我知道了文章写作思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。生4：在以后的学习生活中，我也要有一种追根求源、锲而不舍的精神。师总结：是呀！同学们在这节课中，不但收获知识，明白道理，从精神上得到鼓励，还收获了议论文的写作方法。七、课后作业：读写迁移，以写促读1.师：同学们，现在让我们回顾这篇文章的写作思路，首先作者提出观点，然后用三个事例来说明这个观点，最后是总结观