语文人教版四年级上册17.长城 教学设计

17 长长城城教学设计教学设计 教材分析 教材分析 长城 是人教版四年级上册第 17 课 本单元是 中国的世界遗产 专题 是引领学生了解 中华文化魅力的窗口 其中 长城 是这组课文的第一篇 目的在于让学生了解长城 感 受长城的高大坚固和雄伟的气势 了解我国古代劳动人民的聪明才智 激发民族自豪感 本文的学习由远及近 由整体到局部的观察方法 培养学生根据事物的特点选取不同的观 察点进行观察的方法 理解课文内容 增强学生的民族自豪感和爱国主义情感 课前我从网上搜集了很多长城方面的知识和图片资料 作为本课的拓展内容 并制作了 PPT 课件给同学们展示 给学生视觉上的直观感受 教学目教学目标标 1 正确认识 读写本课生字 2 流利 有感情地朗读课文 通过朗读感受长城的雄伟气势 3 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 4 激发学生的民族自豪感 教学重点 教学重点 通过朗读感受长城的雄伟气势 感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳劳动人民的赞 叹之情 教学难点 激起学生的民族自豪感 掌握介绍景点的方法 学会在写作中运用 教具准教具准备备 多媒体课件 教学内容教学内容 第 2 课时 教学过程 教学过程 一 激发兴趣 整体感知 激情导入课文题目 长城是中华民族的象征 华夏儿女的骄傲 它以其独特的魅力吸引着 成千上万的国内外游客 这节课我们继续感受 课件出示 课题 长城的雄伟气势 以及 作者对古代劳动人民的赞叹之情 二 图文对照 远看长城 感受长城的雄伟气势 1 课件出示 图片一 想一想作者是从哪观察的 2 请同学们一边看图 一边默读第一自然段 你从中感受到什么 全班交流 课件出示 气魄雄伟 3 下面谁能通过朗读把这种气势读出来 4 齐读第一自然段 读出长城的雄伟气势 3 图文对照 近看长城 理解长城的高大坚固 1 过渡 长城之长在世界建筑上也是罕见的 长城的气势雄伟令人赞叹 那么长城还有什 么特点令我们感到骄傲和自豪呢 从哪里能体会到长城的特点 课件出示 图片二 同 学们一边看图 一边自由读第二自然段 把相关的词句画出来 2 全班交流 课件出示 高大坚固 3 课件出示 课文观察方法是什么 4 下面我们按照由整体到部分的观察方法 扮演小导游同桌互相介绍近处的长城 4 抓重点句体会情感 1 过渡 每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹 每一个到过长城的人都会为它的不 朽而沉思 作者也被长城的雄伟气势所震撼 当作者站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着 墙上的条石 产生联想 下面自由读第 3 自然段想一想 你从中体会到了什么 并带着自 己的体会有感情的读一读 可以把自己的体会标出来 2 全班交流体会 3 课件出示 重点句子 1 指导学生带着自己的感受朗 4 课件出示 重点句子 2 这句表达了作者怎样的情感 让我们饱含对劳动人民的敬 意齐读这句话 5 整体把握全文 升华认识 1 过渡 这样气魄雄伟 高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的 我们怎 能不为之自豪和骄傲呢 齐读最后一段 2 质疑 3 课件出示 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹 联系整篇文章和收集的有 关资料来谈 4 全班交流 教师指导 6 学习写作方法 课件出示 你觉得这篇文章写的怎么样 作者运用了什么观察方法和表达方法 7 总结升华 同学们 我们的祖先用血汗和智慧 为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产 万里长城万里遥 此时此刻 你心中肯定有万语千言 就让这千言万语汇成一句话交流一下 长城不仅震撼 着我们 也震撼着全世界 出示课件 让我们和作者 和世界伟人一起赞叹 课件出 示 齐读最后一段 同学们全体起立 让我们怀着对长城的敬仰之情 一起为我们的长城 为我们的民族骄傲 自豪 课件出示 我爱长城 我爱中华 8 快乐作业 课件出示 板板书设计书设计 远看 气势雄伟 条石 17 长城 近看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹 联想 血汗智慧 城台 教学反思 教学反思 长城 是小学四年级语文上册的课文 课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产 体 会我国古代劳动人民的伟大 激发学生的民族自豪感 但我感觉到 长城对现在四年级的 学生来说 在情感上 空间上还是有一定的距离的 所以在设计这一课的教学时 我把着 力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上 课堂中我采用了回文教学的设计 引导学生理解 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一 个伟大的奇迹 这句话 那么 这句话就成了我课堂教学中的中心句 接下来 引导学生 从远看长城 近看长城 建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子 从远 看长城引导学生体会长城的气魄雄伟 先请学生自读第一自然段 说说长城给自己留下了 什么样的印象 学生在读文后 体会到长城很长 我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关 之间需要经过的省份 感受长城之长 然后我又给学生补充资料说 曾经有人徒步走长城 用了两年的多的时间 这样把 一万三千多里 转化成学生可感知的形象 学生走出文本 又走进文本 一个来回 对长城的长有了具体的感知 到了近看长城一部分 我设计从长城条石的大 长城的宽 垛子 瞭望口 射口 城台的 雄伟壮观去感受长城气魄雄伟 我让学生读懂课文 充分利用课本资源 正好书上有一幅 小的长城近景图 于是我采取默读的方法 要求学生边默读课文 边对照小图 在图上把 长城各个部位的名称和位置标出来 这样一来 学生在读课文时 图文对照 边读边看 让学生理解文本有了一个依托 在这个依托上又加深了学生对长城的理解 读懂了课文 对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了 但自己讲的太多 学生比较被动 如果能再放手 让学生多读有感受的语句 相信学生可 讲之处会更多 所谈感受体会也会更充实 深切 体会古代劳动人民的艰辛 这一点与学 生在情感上的距离是非常大的 如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶 我先让学生读这一自然段 说说你体会最深的句子 然后抓住 抬 陡峭 无数 两三 千斤 等词语 启发学生运用已有的知识经验去体会 特别是 两