英语人教版三年级下册unit4 where is my car？

Unit 4 Where is my car?林州市陵阳镇北陵阳学校 宋艳芳教学内容：A.Letslearn/Letsdo教学目标：1、在语境中初步感知、尝试运用Whereis?Itsin/on/under询问和回答物品所在的位置。2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.3、能够用正确的语音语调朗读对话。4、养成自己收拾文具的好习惯。教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Whereis?Itsin/on/under询问和回答物品所在的位置。课前准备：PPT、五个单词图片、文具实物、课文动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每一单元的歌曲通常放在一节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，自然就会了，歌曲对于培养学生良好的语感有很好的帮助作用。）一、Warm-up and review1、Greeting.2、Game：穿过雷区T:Boysandgirls.Iknowyoualllikegames.Atfirstletsplayagame.OK?Itsverydangours.Wemustobeytherules.Whenyouseeaword,Standupandsayitquicklyandloudly.whenyouheartheexplosion.Youmustleanoverthedesk.Clear?(师边说边用肢体语言帮助学生理解游戏规则。)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，一是快速的把学生的注意力快速集中到课堂上来，二是复习本课将要用到的文具和身体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。）3、播放主情景图动画。T:Oh.wearesafe.Now,letslookattheflash.Thenguesswhatwillwelearnthisunit.(看主图动画，然后问学生这单元将要学习什么内容。师也可以提示：动物、水果、物品所在位置还是家庭成员？)（设计意图：让学生通过动画和老师的讲解整体感知本单元将要学习的内容，让学生明确学习目标。）4、提示课题.T:Verygood!ThisclasswewilllearnUnit4whereismycar?A.Letslearn(板书课题)二、Presentation1、学习单词in。出示课件。T:Nowlookatthepicture.Whereistheball?S:在盒子里。（Inthebox.）学生说不上来师提示。T:（师单击课件，出现单词in）Whocanreadit?Haveatry.学生试读i-in.师单击单词，显示发音。边跟读边做动作，师板书。指名读小队读全体读。T:（师再次问）Whereistheball?S:Inthebox.师拿一枝铅笔分别放到书里、铅笔盒里、书包里T：Nowlookatme.Whereisthepencil?S：Inthebookpencilboxbag.T:Nowshowmeyourpencil.Listenanddo.Putyourpencilinyourbook.（边说边把铅笔放在书里）Putyourpencilinyourpencilbox.Putyourpencilinyourdesk.（设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。后面的Listenanddo为后面学习Letsdo做准备。）2、学习单词desk。接上师边说边把铅笔放进课桌里，同时出示图片desk，让学生试读e-de-des-desk。跟读书空板书（写到in，然后中间加the，inthedesk）指名读1号读2号读3号读4号读。T:Super.Nowlookcarefully.Whereisthebag?S:Inthedesk.T:(把书包放到桌子上)Whereisthebagnow?S:Onthedesk.（学生说不上来老师提示，因为学习字母O时学过这个词。）3、学习单词on。接上文呈现on课件。试读：o-on（学习字母O时出现过，再次接触应该会比较容易接受。）点击课件，呈现正确发音。跟读（边做动作）书空板书。指名读横排读T:Whereistheball?S:Onthebox.拿一把尺子，分别放到书上、铅笔盒上、桌子上问：Nowlookhere.Whereistheruler?S:Onthebookpencilboxdesk.T:Showmeyourruler.Nowlistenanddo.Putyourruleronyourbook.Putyourruleronyourhead.Putyourruleronyourdesk.Putyourhandonyourdesk.Putyourhandinyourdesk.Putyourarmonyourdesk.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（师边说边做under动作）4、学习新词under和chair呈现under课件。呈现单词under.指名读（因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过）-正音,书空板书。接龙读列读T:Whereistheball?S:Underthebox.T:（师拿一铅笔盒）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Whereisthepencilbox?S:Underthebook/bag/desk/chair。列读underthechair。Game:寻声找词T:Nextletsplayafungame.Ok?Ifheorsheisnearthecard“chair”,wesay“whereisthechair”loudly.Ifheorsheisfarfromit,wesayquietly.）（under和chair是这一课的重点，也是难点，在此处用一个“寻声找词”的游戏，让孩子在欢快的游戏中突出重点，突破难点。）T:Oh,Thechairisundersbook.DoyouwanttoknowwhereZipsruleris?Nowletssee.呈现课文三、Practice1、听音跟读课文T:WhocantellmewhereZipsruleris?S:Itsunderthechair.T:Verygood.Zipsrulerisunderthechair.在此处对学生进行教育，用完的文具要放回原处。（设计意图：听音跟读课文，正音，根据提出的问题检查学生对课文的理解，并对学生进行良好学习习惯的教育：用完的文具或物品要及时收拾，放回原处。）2、Listenandnumber。T:Nowletscheck.OK?Listenandnumber.underinchairondesk.核对，师说数字学生说单词。（设计意图：充分利用课本资源对学生进行词的检测。）3、ListenanddoT:Youalldidgoodjob.NowLetsdosomeexercises.Ok?师慢速说一遍播放Letsdo.放大窗口，跟读，做动作跟录音一起做一如有时间做一个听音判断对错的练习。Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）4、LetschantT:Wonderful!NowMissChenhassomepictures.Wouldyouliketosee?先看图，进行问答练习。唱歌谣。Letsmakeupachant.(小组编歌谣)Whereisthebag?In,in,in.InthedeskWhereisthepencil?On,on,on.Onthebook.Whereistheruler?Under,under,under.Underthechair.（设计意图：这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。）5、看图进行问答练习。T:Whatafunchant!NowletsgotoSarahsclassroomtohavealook.Discussthestationaryintheclassroom.whereisit?Practiseinpairs.出示课本39页A.Letslearn图。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）5、创编对话。T:（师接一同学的对话，找自己的东西，创编一个情景对话）Canyoumakeupadialoguelikethis?出示课件要求，学生小组内编对话，然后汇报。四、Summary（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了