写人作文教案(曹冰)

写人作文教案(曹冰) 记一个熟悉的人作文教案（本校作文教学观摩课）曹冰【教学目标】 1、激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。 2、初步掌握写人作文的方法，能抓外貌特点对人物外貌进行生动刻画；能抓住人物性格或品质特点，具体写一件事。 3、在写一件事的时候，能用上神态、动作、语言、心理活动描写把事情写清楚。 【教学流程】 一、欣赏观察记录，激发写作兴趣 1、导语孩子们，今天我们上一堂作文课，我们学写什么呢？让我们先回忆一下二单元的课文，这些课文中的人物给大家留下了深刻印象。 谁来说说你对谁的印象最深？为什么？学生发言。 是的，我们学习的这四篇课文都是通过一件事情来表现一个人某一方面的特点。 这就是我们今天习作的主题写一个熟悉的人。 请同学们翻到31页，拿出红笔，把这句话用波浪线勾出来先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。 这就是写作要求。 请同学们齐读作文要求。 今天，老师就带着大家，按照作文要求，一步一步地来构思作文。 哪些人我们可以写呢？凡是熟悉的，了解的我们都可以去写。 因为熟悉他们，我们就能知道他们的特点，就知道他们所做的事情，这样写出来才生动。 昨天，老师请同学们观察自己熟悉的一个人，并做了外貌描写的观察笔记。 你观察了谁？请四人小组交流。 老师巡视。 刚才，我发现这两位同学的笔记写的同一个同学，大家来猜猜，写的谁？ 二、对比观察记录，学习外貌描写 1、 （1）读第一份观察记录。 猜不出来 （2）第二份观察记录。 你是怎样猜到的呀？和刚才的观察记录相比，写得生动吗？好在哪里？这位同学抓住了小双瘦的特点，给大家留下深刻印象，对照身边的同学，一下子就猜出来了。 说得真好，在描写人物外貌的时候，要抓特点，还要注意什么呢？我请小作者来读这段话，其余的孩子进行思考。 我们来交流一下，你觉得要写好人物外貌，要注意些什么？抓住人物特点，运用好词和恰当的比喻。 你说得太棒了。 教师总结我们观察人物外貌的时候，要抓住给自己印象最深的外貌特点，如果胡子眉毛一把抓，什么都想看，什么都想写，面面俱到，效果反而不好。 而且还要用上好词佳句，人物才写得生动。 板书抓特点、好词佳句。 再请同学念写外貌的观察笔记（同学、爸爸等），同学评一评。 说得非常好，同学们呆会修改观察笔记，人物的外貌描写可以作为我们作文第一段写得内容。 三、接下来要写什么呢？我们可以抓住人物的性格或品质特点，再写关于他这个特点的一件事。 板书（性格或品质）（抓特点、写一件事）人物的性格或品质特点有哪些呢？请孩子们想想，说说。 围绕这一特点，怎样把事情写清楚？咱们来回顾学过的课文我不能失信，看看它是怎样把事情写清楚的。 请孩子们快速默读第8课，读好的孩子坐好告诉老师。 （1）出示第一段例文我不能失信一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。 二女儿宋庆龄显得特别高兴。 她早就盼着到这位伯伯家去了。 伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。 庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。 父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 “那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。 如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”“我明白了。 我们的庆龄是个守信用的孩子。 妈妈望着庆龄笑了笑，说“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜地笑了。 师老师也三言两语交代了这件事。 咱们和课文比较着读一读。 （2）出示第二段例文（课件）宋庆龄想跟着爸爸妈妈外出做客，忽然想起自己答应教小珍叠花篮。 爸爸劝她改天再教小珍叠花篮，宋庆龄没有同意。 妈妈让她做客回来再去小珍家解释道歉，宋庆龄还是坚持留了下来。 师看“爸爸劝她改天再教小珍叠花篮，宋庆龄没有同意。 这一句，在课文中爸爸是怎样劝的？宋庆龄怎么表现的？谁能读出来？生一生读课文。 师再看这一句“妈妈让她先去做客，回来再去小珍家解释道歉，宋庆龄还是坚持留了下来。 课文中又是怎样描写的？生一生读课文。 师通过比较，你觉得怎样把才能把事情写清楚？请孩子们先讨论。 再回答（描写了人物的语言、动作、神态）师是啊，课文把我们三言两语说完的爸爸劝他，妈妈劝他这两个地方展开来写，让我们听到了她们说的话，看到了她们的动作、表情，就把事情的过程写清楚了。 这样写出来的人物才生动。 板书神态、动作、语言、心理活动现在，我请孩子想想你观察笔记写的那个熟悉的人，想想他有什么特点，哪一件事让你印象深刻？来说给大家听。 （师生评价）师我们再想想吴希瑞的讲述，他应该在哪个地方展开来写呢？学生讨论。 师生交流。 师同学们，刚才我们选择这个地方，一句一句的一起回忆，一起询问，把它们扩展开来，就把事情的过程说清楚了。 读文章的人仿佛也能看到当时的动作，听到人物的对话，也知道是怎么回事了。 三、学生撰写初稿现在，就请同学们根据老师讲的方