教学设计（教案）余秉政

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式讲授教 师余秉政单 位中江县广福镇中心校课题名称 第9课 穷人学情分析我班学生活泼、聪明、记忆力好，学生大部分好学，学风很正。学生拼音学得最好，生字通过自己自学就能掌握。理解课文内容要难一些，因此，教师要重点引导学生抓住重点词语，理解文中重点句子的意思。现在，学生生活在当今时代，没有受过苦，不知道什么叫苦，在学习本课中，让学生了解沙俄时代穷人的悲惨生活，再结合生活实际谈谈自己的看法。根据本班实情，学生学习本课应该很容易的。教学目标1、 .知识目标1、学会本课生字，新词。2、学会抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。2、 能力目标1、通过多读，有感情地朗读，达到理解课文的目的。2、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。3、 .情感态度与价值观。通过本课学习，引导学生理解课文内容，教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。教学过程 第一课时一、出示课文题目，解题1、“穷人”是什么意思？看着这个题目，你心里想到了什么？课文为什么要用“穷人”做题目？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流收集到的资料。 列夫。托尔斯泰（18281910），俄国作家。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间有六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜。卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。4、 列夫。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成一篇文章，这就是我们今天要学的穷人。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通课文。用生字、新词卡片检查生字读音。2、 再读课文，想想课文讲了一件什么事情。桑娜和他的丈夫生活贫苦，在邻居西蒙病死后，仍主动收养西蒙的两个孩子的故事。3、 检查读书情况，并纠正读音。4、 理清课文的叙述顺序。 朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几部分，每一部分讲的是什么。 课文可以分为三部分。 第一部分（第1、2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫归来。 第二部分（311自然段）：桑娜出门去看灯塔上的灯是否亮着，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三部分（第1227自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 三、自读课文、理解文意1、课文写了那些穷人？（桑娜、渔夫、西蒙）课文那些部分描写了他们的贫穷？2、同学们读课文，完成填空练习。课件出示：（1） 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能（ ）。孩子们没有（ ）；吃的是（ ），菜（ ）鱼。（2） 西蒙的两个孩子全靠她一个人张罗，如今又加上病，寡妇的日子（ ）!（3） 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（ ）垂下来。（4） 母亲在临死的时候，拿（ ）盖在他们的身上，还用（ ）包住他们的小脚。 3、有感情的朗读课文，体会穷人艰难的生活境况。第二课时 教学目标 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困、悲惨。 2、根据课文内容学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文。教具准备重点语句的幻灯片教学过程 一、出示课文题目，回顾复习 1、回忆文章写了一件什么事。 2、老师介绍相关资料。 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激发的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，统治阶级吮吸人民的血汗，生活奢华，道德堕落，广大劳动人民生活却极端贫困。二、理解“穷人”（精神上的富有）1、请谈谈课文中穷人指谁。2、课文只写了穷人的“穷”吗？你认为他们穷吗？3、默读课文，说说桑娜和他的丈夫给你留下什么样的印象。善良、乐于助人、勤劳朴实、宁可自己受苦也要帮助别人，有同情心、淳朴。过渡语：广大劳动人民生活虽然极端贫穷，然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！4、 你是从作者的那些描写中感受到的？（环境、人物对话、人物心理活动）5、 请找出描写环境、人物对话和人物心理活动的句子。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质 1、交流描写环境的句子。 课件出示： 屋外寒风呼啸。五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（渔夫家虽贫穷，但妻子桑娜却很勤劳）你是从那些词语中体会到的？通过读把你的感受表达出来。 （1）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）显然，母亲在临死时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（西蒙家的贫穷艰难使他们无法给孩子们更多的爱，但他尽到了当母亲的责任） 2、描写心理活动的句子。 “她心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”桑娜觉得非这样做不可，你觉得呢？你从中体会到了什么？她忐忑不安地想：“。”这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家的贫穷，又由于桑娜爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合理的想象，体会桑娜的善良。读了描写桑娜心理活动的句子，我们又看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定了信念。同学们能不能把这个矛盾的心理过程通过朗读的形式展示出来呢？不，没有人！上帝，我为什么要这样做？桑娜在继续等待丈夫的时候想到了什么？她为什么要这样想？3、 文中只有桑娜具有高尚的品质吗？找出描写人物对话的句子，体会渔夫的高尚的品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说从中体会到了什么。 读了人物的对话，我们被桑娜和她的丈夫的善良、乐于助人的品质所感动。自己都过得很艰苦，还要领养别人家的孩子，这种宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质实在让人感动。 （3）同桌分角色朗读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ 第一次，当丈夫走进房屋时，本来焦急地盼望着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问起她在家的情况时，她的脸色苍白，说话断断续续，丈夫平安归来，她该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，这是因为桑娜不知怎样向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到西蒙留下两个可怜的孩子，她的沉默带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 （4）课件出示： “哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个“熬”字说明了什么？（渔夫为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更艰苦的劳动。他与妻子一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）4、 小结：课文题目是“穷人”，可课文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而，穷人的高贵品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。四、小结全文，续写课文 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子，以后的日子将是何等的难熬！相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家张开想象的翅膀，续写课文板书设计板书设计9 穷人勤劳 、善良、有同情心宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、人物心理活动的描写）作业或预习1、 摘录文中描写环境的句子。2、 小练笔，展开想象，续写穷人3、 熟读课文，认真思考课后练习 4、在文中作批注自我评价在本课教学过程中，我把语言和内容有机地结合起来。在解读文本时，我抓住重点引导学生品析文中描写环境和人物对话及心理活动的语句，这实际上是让学生推敲语言内容的过