开学中小学疫情防控期间晨午检制度及卫生消毒清洁制度

开学中小学疫情防控期间晨午检制度及卫生消毒清洁制度为增强学校传染疾病预防与控制力度，提高师生 防病意识，保障师生身体健康，防止各类传染病的 发生，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，结 合当前防疫形势及学校的实际情况，制定晨午检制度。一、学生晨午检工作制度：1. 在校门口实行晨检，值班人员除行政值班外， 另外安排7名党员教师一同参与晨检测体温工作。全 体学生进入校门前自觉接受体温检测，体温正常者入 校进班；若学生体温超过37. 3 C或出现其他呼吸 道疾病症状，有家长接送的，安排其到校门外临时 隔离观察室，由当天值班行政通知其家长将其接回就 医，校医做好相应记录并通知班主任；家长不能及 时来校接回的学生，由校医进行观察、询问，了解 其1 4天内有无疫情重点地区旅居史、途经史或有确 诊、疑似病例接触吏。如无，在校门外临时隔离观察 室等候通知其家长接回并及时就医；如有，叮嘱学 生佩戴好口罩并护送其转移至校内隔离观察室（崇雅 楼西底楼）等候，电话通知家长，同时打120通知 第一人民医院派车接诊。校疫情报告人（校医）立即向校分管领导汇报，并向市疾控中心报告，分管领 导或校长马上向市教育局报告。2. 学生进班后，班主任要对未到校的学生及时 与家长电话联系，问清未到校原因，如是因身体不 适未到校的须问明病情，要如实记载到晨检记录表上， 并做好过程跟踪了解，直至学生痊愈。若班级中无学 生出现异常情况，班主任要进行“零“报告。所有班 级均需在每天上午8:30前将晨检记录表交由校医汇 总，校医在9:30前将本校晨检情况上报到晨检管理 平台。3. 中午12:00进行学生午检，班主任进班统一测 量学生体温并做好学生休温记录。若有学生体温超过 3 7.3 c,立即安排其到隔离观察室（崇雅楼西底楼）， 校医对其进行排查，了解其14天内有无疫情重点地 区旅居史、途经吏或有确诊、疑似病例接触吏。如无， 校医做好情况记录，同时班主任通知家长，校医将 学生送至校门口，家长将其接回就医；如有，校医立 即打120通知第一人民医院派车接诊。同时，向校 分管领导汇报，并向市疾控中心报告，分管领导或 校长马上向市教育局报告。4. 如在晨午检中发现其他传染疾病症状，校医 要及时向德育办相关行政和学校分管领导汇报具体情况，如发现疫情或可疑病例者，校医要及时向市疾 控中心报告，学校分管领导向市教育局报告。二、教职工晨午检工作制度：1. 进校门前，全体教职工需自觉接受体温检测， 体温正常方可进入校门；若休温超过37.3 C,不得 进入校门，需回家休息，必要时到医院就诊。体温 检测人员由值班教师负责，将教职工晨检情况及时记 录，并报校医和校长办公室。2. 全体教职工午检在中午12点后进行，原则上 由校医统一测量，若出现体温超过3 7.3 c,则需要 回家休息，必要时到医院就诊。检查人员将情况及时 记录，并报校医和校长办公室。3. 教职工应积极主动配合协助检查人员的晨检 工作。出现发烧、咳嗽、咽痛等流感症状或其他不明 症状时，不能进校门，应立即报告负责人，尽快到 医院诊断治疗。教师在校外出现疑似传染病早期症状 时不要到校，应及时向校长办公室负责人请假并尽快 到医院诊断治疗。三、询问和观察要点：1. 新冠肺炎相关症状：发热（体温超过3 7. 3 C)、咳嗽、乏力、呼吸不畅、腹泻、流涕等。2. 其他传染病相关症状：皮疹（含皮肤、口腔黏膜等）、呕吐、腹泻、黄疽、腮腺肿大等。2020年* *月* *日学校新冠肺炎疫情防控卫生清洁消毒制度（最新）为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内 的发生与流行，依据中华人民共和国传染病防治法和国务院学 校卫生工作条例有关规定，制定本制度。一、个人卫生1. 教职员工、学生要做好健康监护2. 新冠肺炎流行期间，室内会议室、课室内人员密集空间建议戴 一次性医用口罩，若使用复用口罩，应勤洗勤换。有咳嗽症状的人员 要佩戴一次性医用外科口罩。3. 鼓励学生多到室外活动，多晒太阳。4. 加强手卫生.咳嗽或打喷嚏后，触摸公共物品后，饭前便后， 接触宠物后，手中有分泌物污染的应用肥皂或洗手液流动水六步洗手 法.必要时用快速手消毒剂擦手。5. 食堂工作人员工作时应穿工作服，工作服要每口清洗,如被污 物污染时应及时更换清洗，接触食物时应戴口罩和帽子。二、环境清洁卫生1. 校区环境应以清洁:H生为主，预防性消毒为辅。2. 每天应及时清除校园内落叶、积水、污水、污物等，室内地面 应每天至少湿式清洁一次;校园公共卫生间、公用垃圾桶应每天清洁 和消毒，及时清倒废弃杂物,避免蚊蝇等病媒生物滋生。3. 室内场所如教室、寝室、实训室、办公室、图书馆、活动室、 休息室等每天坚持开窗开门通风,保持空气流通。温暖季节宜实行全 日开窗开门;寒冷季节可在课前和课间休息期间开启教室和走廊的门 窗换气。4. 通风条件较差的室内场所，尽量减少人员进出。采用紫外线灯 定期照射消毒，具体操作见以下消毒方法。根据实际需要调整消毒频次。5. 疫情期间，加强校园各类场所如教室、寝室、实训室、办公室、 图书馆、活动室等的口常预防性消毒。三、日常预防性消毒1. 空气消毒。可采用紫外线灯照射或空气消毒机消毒。紫外线 灯照射消毒:在无人条件下开启，每次照射不少于lh,每天一次。空气 消毒机消毒：可采用紫外线循环风、高压静电循环风等类型的空气消 毒机，按照设备使用说明书操作使用。提倡有人条件下开启使用。2. 空调滤网。每月清洁消毒一次，过滤网可用有效氯浓度为250 mg/L500 mgA的含氯消毒剂浸泡30分钟后用清水冲净晾千3. 地面、物体表面消毒。地面可用含有效氯浓度为250mg/匕500 mgA的含氯消毒剂拖拭，作用30分钟后再用清水拖拭千净;讲台、课 桌椅、窗台、角橱、门窗把手、床栏电话机、幵关、洗手盆、坐便器、台面等高频接触的部位可用250 mg/L500 mg/的含氯消毒剂擦拭，作 用30分钟后再用清水擦拭干净，每天至少一次。4. 集体食堂厨房的清洁消毒。每餐工作完毕用清洁剂如洗洁精清 洁各种厨具餐具表面，并用清水冲洗干净,保持卫生。厨房地面可用含 有效氯250 mg/L500 mg/L的含氯消毒剂拖拭，作用30分钟后,再用清 水洗净，每天至少一次。5. 集体食堂餐具消毒。柜和高温加热消毒碗柜等，按照操作说明 书使用;也可用高温蒸汽或煮沸1530分钟消毒，或采用含氯消毒剂(有 效氯浓度250 mg/L500 mg/L)浸泡30分钟后，再用清水漂洗千净。餐具消毒后应注意保洁。6. 手的消毒。学校应在校园内配置足量的洗手设施。新冠肺炎疫 情期间，学校应配备充足的洗手液/督促学生在入校后、离校前、饭前 便后、集体活动前后等进行洗手。洗手时应采用流动水，按照六步洗 手法洗手。可根据实际情况配备含醇类快速手消毒液。7. 卫生间的消毒。可用有效氯浓度250 mg/1500 m/的含氯消毒 剂擦拭门把手、水龙头、马桶按钮、洗手台面等或用以上消毒液放入 喷雾器中进行空间及表面喷雾至湿润，等待30分钟后开窗通风，清水 洗净。四、随时消毒学校发现新型冠状病毒肺炎疑似病例或暴露病例时，患病学生应 立即隔离,学校立即上报南湖新R疾控中心和市教体局,在疾控部门指 导下确定密切接触人员，并对相关环境实施消毒。1. 消毒人员应在疾控部门指导下做好个人卫生防护/消毒完成后 及时清洁消毒双手。2. 根据疾控部门的指导确定消毒范围，对疑似病例和密接人员的 生活用品(包括文具、餐具、洗漱用品等)、随身物品、排泄物、呕吐 物(含口鼻分泌物、粪便、脓液、痂皮等）等进行随时消毒。消毒方 法可参考如下.疑似病例和密接人员的生活用品和随身物品可采 用有效氯浓度为lmg/L的含氯消毒剂消毒。消毒对象和方法可参 考日常性消毒。疑似病例的排泄物和呕吐物消毒:可用含固态过氧 乙酸应急呕吐包覆盖包裹，或用千毛巾覆盖后喷洒10000m/,含氯消毒 剂至湿润。污物污染的台面和地面应及时消毒，可用有效氯浓度为 2000 mg/L的消毒液擦拭或拖拭/消毒范围为呕吐物周围2米，作用30 分钟。建议擦拭2遍。3. 疑似病例所在班级座位及其前后三排座位用有效氯 1000mg/L2000m/L含氯消毒剂进行喷雾处理或23遍的擦拭消毒。4. 消毒人员填写随时消毒处理记录(附表)并及时上报移交资料。五、终末消毒发现疑似病例送至医院送院治疗后,学校环境应及时由属地疾控 机构组织进行终未消。六、常见消毒剂及配制1.有效氯浓度500 mg/L的含氯消毒剂配制方法:.8436消毒液 (标识有效氯含量5%):按消毒液:水为1:100比例稀释；.消毒粉(标识 有效氯含量12%, 20克/包):1包消毒粉加1.8升水;.含氯泡腾片(标识有效氯含量500mg/片）：1片溶于1升水。2.75%乙醇消毒液:直接使用。2. 其他消毒剂按产品标签标识。以杀灭肠道致病菌的浓度进行配 制和使用。七、注意事项1. 含氯消毒剂有皮肤黏膜刺激性，配置和使用时应戴口罩和手套, 儿童请勿触碰。2. 乙醇消毒液使用应远离火源。2020 年小学开学第一课“抗击疫情”中的“真 知教育”主题班会活动教案2020年初,我们遇见了一场肆虐的疫情。在这场疫情中, 我们感受到焦虑和担忧，亦或是体会到深深的无力感。可与 此同时，也有无数的战士,他们舍身为民，选择逆行奔赴前线, 默默地站在最前线为我们“放哨”。经历了这粧柱件件的我 们，应该留下些什么？当我们静下心来审视，也许并不是只有 一 地鸡毛。这些思考与感悟，应该是关于生命，关于真知，关 于责任，关于规则。【关键词】：求真，明知，冷静，谨慎 【教学背景】：2020年初，一场空前的疫情席卷了华夏大地，在疫情期间, 慌不择路的群众们迷信于互联网流传的许多信息，并因此付 出了惨重的代价。在互联网信息爆炸的时代，我们如何在其中 取精别？如何做到不信谣，不传谣?更重要的是如何辨析谣言 与真相?我们如何成为智者，来制止这一场“互联网疫情”。【班会主题】：战疫中的“真知教育”）【班会时间】：3月*日上午【班会对象】：*班级全体学生 【教学目标】：知识目标：让学生懂得求真，不随意相信网上的谣言，学 会谨慎地通过正确渠道去确认信息。感情目标：让学生认识到真实信息的可贵,学会在互联网 时代信息节食。行为目标：让学生学会在发现谣言时主动向家人辟谣, 学会向家人告知正确的信息。【班会准备】：1. 关于新冠疫情的谣言数据； 2. 关于新冠疫情的官方情报； 3. 关于新冠疫情的知识抢答 PPT ; 4. 准备好画纸、彩笔等用具。【班会过程】：新闻:江苏一新冠肺炎患者曾自行服用双黄连，症状加重 后入院。2月12日，连云港市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控 工作领导小组办公室发布消息,新增新型冠状病毒肺炎确诊 病例2例。病例女 ， 43 岁，现住海州区，其密切接触者中，有人曾与武 汉来连人员密切接触。2月1日晚,患者出现咽痛、低热等症 状，自行服药; 2 2 月 2 2 日、 2 2 月 4 4 日，先后两次到市中医院发热 门诊就诊，进行药物治疗； 2 2 月 6 6 日晚，发烧 38 C;2 月 7 7 日, 到市二院发热门诊就诊，被收治住院隔离治疗。2月11日确 诊，目前在市定点医院隔离治疗，生命体征平稳。病例男，57岁,现住徐圩新区，其密切接触者中，有人曾与 病例密切接触。2月7日早上，感到不适,16时,被儿子接至海 州家中，晚上自行服用双黄连。2月8日，继续自行服用双黄连。2月9日早上，出现头晕、胸闷、干咳症状，8时45分，由儿 子驾车送至市中医院发热门诊就诊，被收治住院隔离治疗。2 月11日确诊,目前在市定点医院隔离治疗，生命体征平稳。老师:看了上面这则新闻,同学们有什么想法？ 同学:现在网络上的语言真的是害人，不仅仅会误导群众 造成经济损失，还会让病患有侥幸心理从而隐瞒病情！老师：我们不能及时制止谣言，但我们至少成为一名不 信谣，不传谣的智者。我们要勇于追求真实，知己知彼百战 不殆。我们接下来看一下，谣言诞生的过程。【真知求真明知】用真实案例瞬间抓住学生眼球，引起学生对信息处理的 意识以及正确对待谣言的意识。传播学者克罗斯提出过一个谣言公式:谣言=(事件的)重 要性 X(事件的)模糊性+公众批判能力。这个公式说明，谣言 产生和事件的重要性和模糊性成正比,而公众的判断水平在 谣言传播中也具有重要作用。而谣言的能量有多大，既取决于 真实信息的透明度，也取决于受众的判断水平。它关乎重要 性，模糊性和判断力三个方面。重要性：一件事情(或一个人)可能会引起谣言，说明这件 事情(或这个人)有一定重要性(所谓“焦点事件”、“热门人物 ”)，成为造谣者足以引发公众关注的噱头。模糊性:模糊性的始作俑者,莫过于来自当事方对事实真 相的有意遮蔽甚至是扭曲。谣言来袭，如果有关部门不尽快 发声，不认真回应社会关切，就难以抢占信息制高点。因此， 谣言本身并不可怕，任何谣言都止于公开。判断力：在信息不够公开、透明的情况下,如果与切身利 益相关的权威信息得不到及时反馈，公众无从判断，再加上 缺乏冷静态度、理性分析、务实求证，就很可能被一些编得“有 理有据有噱头”的谣言牵着走，便很容易产生“宁可信其有” 的想法，先转发再求证,甚至脑子发热、情绪失控 。一 旦有人 恶意传谣，公众就被利用，当了“二传手”和扩音器。老师：同学们，看完上面的介绍。我们在获取到信息的时 候，应当怎么做才是正确的？ 学生:我们不能头脑发热，冲动做事。【冷静谨慎】老师:正如大家所知的“冲动是魔鬼。我们应该冷静并 谨慎地对待一切信息。特别是在信息充斥的时候，更要小心翼 翼一些。那么，我们更具体的做法是什么呢?让我们来看一 下专家的说法：1. 用科学反击伪科学,一些看似很“科学”的传言，实为 伪科学，可以通过专业人士去伪存真。2. 借助常识的力量，很多流传已久的“段子”，明显违背 常识。3. 直击信源,无消息来源者，不少是假新闻。4. 追击那些缺乏“ V ”的“新闻”，这些谣言往往缺乏时 间、地点、人物等要素。5. 不要轻信那些所谓的“名人名言”。6. 有图不一定有真相。老师:正如上面介绍的，我们在判断的时候是有一些方法 的。最常见的方法是常识，例如新冠期间流传的“喝60度的 水可以预防病毒”，“喝酒可以预防病毒”，“养宠物可以预 防病毒”等可见是与常识相悖的。但是有某些信息，我们难 以用常识来辨别的时候，哪又怎么办呢？同学们知道吗？ 学生：1，可以打市长热线咨询。2，可以打110吧。3, 可以. 老师:很好,大家都对于网络信息的查证都有自己的办 法。我们确实应该向一些具有公信力的机构咨询答案。老师 就给大家带来一个便捷的方法“百度”,我们一起来看看新冠 期间它辟过的一些谣言。当然还有其他一些软件(设计意图) 从社会新闻入手，激发学生求真的欲望。有效地加强了学生的 明知能力，其次，学生学会在获取信息的第一时间需要向具有 公信力的机构核实正误。让学生不被现有的谣言迷惑,用官方 消息来进行教学有助于提高教学的科学性。1:知识抢答环节 老师:请问双黄连口服液可以治疗新冠病毒吗？ 学生:不可以。老师：请问口罩使用过后煮开可以继续用吗？ 学生：不可以。老师：普通的医用口罩可以防止病毒吗？ 学生:可以，但有使用限度。老师：医用酒精或84消毒液可以用于全身消毒吗？ 学生:可以/酒精属于易燃物。老师：只要和武汉回来的人接触后就会染上新冠吗？ 学生:有几率感染上。(设计意图)用问答的形式活跃气氛,加强学生对于信息的 辨别能力，有效的传授了正确的信息，并且否定了不正确的信 息。还可以落实学生对于己辟谣信息的学习情况，起到加深巩 固的作用。老师:现在让我们来看看真实信息中有哪些提供了正确 保护自己的办法。并请同学们拿出纸笔,设计一幅宣传防疫的 海报。PPT 放映相关信息 2:新冠防护措施1. 生命是可贵的，我们应该做好相应的防护措施，以免“中 招”； 2.对自己负责则是对他人负责，勤洗手,戴口罩，发现症状 早就医； 3. 积极配合社区进行相应的卫生安保措施措施,发现外 回人员及时上报； 4. 疫情期间不随意串门，不到人员密集场合，不到医院等 场合 5. 归家后学