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初一作文教案 作文指导课教案 初一作文教案作文指导课教案初一作文教案作文指导课教案第一教时 一、导入“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。 请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。 要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。 秀才便写了如下一些字“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。 秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。 请问财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案*“披阅十载，增删五次”曹雪芹-红楼梦*“鸟宿池边树，僧敲月下门”-贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二作文评改要求 1、读第一遍，要求查找用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。 “点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。 “琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病尿床，三天两头的尿床。 那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。 我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。 那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍我的老师里她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。 我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发1现她爱我们。 )这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象！我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片?过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。 把弟弟的爱比作糖，可以！父母给我的爱举不胜举。 但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。 是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。 这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。 把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。 最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。 参考“我是一只小小的碗，就这样接受着外婆、弟弟、父母的爱的甘霖。 周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。 三、谈论第三层面的修改A明确细节描写细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。 要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。 例1她从来不打骂我们。 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 孩子们是多么善于观察这一点啊。 魏巍我的老师例 2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到那边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 朱自清背影B、明确形式的创新例 1、-外婆的茶 22、-外婆的爱是茶-弟弟的蜜弟弟的爱是蜜-父母的冰父母的爱是冰例 2、亲情的滋润我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。 渐渐地，我越来越满?淡淡的茶?年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。 碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。 甜甜的蜜?母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。 当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己别忘了，她在丛中笑?坚硬的冰?我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。 我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。 现在我猛然发现爱已溢出，滋润着我的心田。 * 四、课堂收获 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言； 2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。 荀子劝学*形式 1、运用小标题。 诸如外婆的茶-弟弟的蜜-父母的冰外婆的爱是茶弟弟的爱是蜜父母的爱是冰 2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记”*取材以点带面，串珍珠法*形神皆备，使笔下人物活灵活现。 要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。 （使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。 ）修辞文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。 初一作文教案作者罗云作文训练写自己最熟悉，最动情的东西教学目的1了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2要写具体，写出情意。 课时安排二课时。 教学内容写最熟悉、最动情的东西。 教学过程1指导阅读教材，抓住内容要点。 2组织讨论。 (提出问题，引导学生思考、发言。 ) (1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。 最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。 文学是脱离不3开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。 (2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。 一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。 要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。 表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。 凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。 文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。 3例文借鉴。 下面选两篇初一同学的作文供参考。 这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。 两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。 类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界初一 (3)班。 这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。 这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。 9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。 一会儿，曹教师说“下面你们抄一下课程表。 我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。 不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。 “怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。 我一看，说话的是我的同桌。 “嗯!”我无可奈何地点了点头。 她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔“给你。 我惊讶地望着她我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声“谢谢!”就这样，我对我的同桌那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。 开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。 第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。 这回我又着急了这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。 这可怎么办?我又扭回了头。 突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。 我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文文静静的女孩。 我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。 下了课，我对她说道谢的话，她却说“谢什么，我们是同桌。 交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。 这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。 我们彼此介绍后，我也知道了她的名字李伊娜。 我为我能有这样一个好伙伴而高兴。 我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。 (张扬)讨论1在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?(提示从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。 )2你准备怎样把它写出来?4(提示想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。 想清楚具体情景。 整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。 将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。 例文二一位老师你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。 不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。 汪老师她真有趣。 上课时像个朋友，下课时像个伙伴。 在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。 不信，你们看“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一?”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。 别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。 “汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国?然而她却选择了当教师这一行业。 “我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。 汪老师真诚地说。 说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。 听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，?为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评?现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，连几天都闷闷不乐的。 作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?你的大朋友这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前?经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。 说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个“老师”?你喜欢这样的老师吗?(杨思晴)讨论这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？(提示这位同学写出了这位老师的特点。 他选择了这位老师几件突出的事和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。 这些都是自己熟悉的动情的事。 作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。 作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。 )这种感受也传染给了读者。 文章末尾问道你喜欢这样的老师吗自然也就引起读者强烈的共鸣。 5wyACFHJLNP RTVXZ$&(-02468acfh jlnprtvxACEGI KMOQSUXZ!%*)+1357acegikm oqsuxzBDFHJLNPSUW Y#$&(-02579bdfhjln psuwyACEGIKMP RTVXZ!%*)+2468acegiknpr tvxzBDFHKMOQS UWY#$&)+13579bdfhkmoqsu wyACFHJLNPRTV XZ$&(-02468a cfhjlnprtvxzCEGIKMOQSUXZ!%*)+1357ace gikmoqsuxzBDFHJLNPRUWY#$&(-02579bdfh 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