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教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式自读教 师刘咏梅单 位中江县东北中学课题名称杨修之死学情分析九年级学生已有一定的认识能力和理解能力。但理性分析能力弱，因此需要地教师引导，在教学中因材施教，由浅入深。以各种手段激发学生学习兴趣，注意培养学生的学习能力，突破重点难点，激发学生学习的主动性。教学目标1、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特点。 2、了解课文故事情节，引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写法。 3、探究杨修之死的原因，培养根据文本内容表达自己见解的能力。 4、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。 教学重点：分析曹操和杨修的性格特点。 教学难点：探讨杨修之死的原因。 教学方法：问题导读法、自主探究法教学过程一、导入新课 这节课我们先来欣赏一首小诗：（小黑板出示） 聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。 这首诗是评价历史人物杨修的，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。那么杨修到底因何而死？让我们带着这个问题继续走进第18课杨修之死。 二、 探讨新知 1、通过上节课的学习，谁能概括一下这篇文章记叙的内容是什么？ 2、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突，选文讲了七个小故事，下面同学们用你喜欢的方式再读一遍课文，然后给每个小故事拟一个小标题，再选择你喜欢的小故事到台前用自己的话复述。 3、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。 结合学生的回答板书：（1）鸡肋事件（2）园门阔事件（3）一盒酥事件（4）梦中杀人事件（5）藏吴质事件（6）试才干事件（7）作答教事件 4、在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”写的是杨修被斩，与其它六件事之间有什么关系？ 明确：“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌” 5、那么本文从全篇来看属于哪种叙事方式呢？ 师明确：本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙的顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿，这是本文的写作特色之一。 6、通过刚才同学们讲的这几个小故事，我们来总结一下曹操和杨修的性格特点。板书设计曹操：虚伪奸诈，老谋深算 杨修：恃才放旷，狂妄轻率 师总结：一个人的性格往往是通过他所做的事表现出来的，运用典型事例来表现人物的性格特点往往人物的形象栩栩如生，跃然纸上，这是本文的又一写作特色。用典型的故事情节来塑造人物形象也是小说表现人物性格的重要方法。作业或预习请同学们课外阅读三国演义搜集有关曹操的材料，以“曹操形象之所见”为题，写一篇文章。自我评价杨修之死带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格，插叙手法的成功运用，历史的无情，政权相争的残酷，人性的丑陋
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