初二安全教案范文

初二安全教案范文 生活篇第一课消除厌学情绪一教学目标 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式小品表演、合作探究课前准备投影片，各类小品表演道具。 教学课时1课时。 设计背景“不同年级的初中生心理问题各不相同。 专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。 初二学生的典型问题是厌学。 初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。 初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢教学过程 一、热身小游戏言行不一同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫言行不一，先来听游戏规则老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。 例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。 那如果我说“起立”，你们应当坐下。 做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度） 二、心灵部落厌学情绪知多少在活动中，你们体现出了积极的情绪。 积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。 你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演小品表演厌学人物同学甲，同学乙，王老师道具准备两副课桌椅，作业本，笔（布景同学甲边做作业边玩，同学乙认真写作业）同学甲哎，好无聊啊！同学乙（停下写作业看一眼同学甲）同学甲，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 同学甲（厌烦）我不想做，做作业真没意思。 我才不喜欢在学校里呆着呢。 同学乙我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 同学甲（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 同学乙别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 同学甲把你的作业借我抄一下。 （伸手去拿同学乙的作业）同学乙（朝门口方向看）老师来了。 老师（边走向同学甲边说）同学甲，听说你在英语课上睡着了。 （略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？同学甲（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、老师（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊分析同学甲的厌学行为A、同学们，同学甲的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为同学甲把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析同学甲的病情病因吧！厌学表现一后果厌学表现二后果B、你认为产生以上现象的原因有哪些？自己的原因其他 3、体验与分享厌学行为面面观横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 从不同的角度出发，我们对事物的认识会更加全面、深刻。 就让我们结合身边实例，用一双慧眼去寻找身边的厌学行为吧！厌学行为主要表现 三、心灵对话消除厌学有奇招 1、看来厌学情绪真是无处不在，它是我们在学习上取得成功的拦路虎，它更像学习中的“瘟疫”。 不为失败找理由，只为成功找方法。 各位小医生，让我们一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。 小医生们，开始商量商量吧！消除厌学情绪，我有秘方！ 2、群策群力请小组讨论和交流，完成消除厌学处方签。 小神医处方签姓名八年级学生XX病症严重厌学R答案示例 （1）明确学习的动机 （2）发现学习的乐趣 （3）争取成功的体验 （4）保持冷静和镇定 （5）学习要循序渐进 （6）学习活动要张弛有度医师时间 3、心灵启迪各小组代表跟全班同学交流。 （每个小组出一个偏方可以吗？务必使出你们的杀手锏哟！） 4、心灵小贴士老师这边也给厌学的同学准备了一剂良方，请看（课件展示口服兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。 长期服用，终身受用。 外用虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。 工具上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。 ） 四、心灵家园战胜厌学情绪，做自己情绪的主人。 学习中，一个人的情绪出现波动是正常的。 灿烂的笑脸，不可能人人有，时时有。 学习上的笑脸常常被愁眉苦脸所代替。 也许，我们每个人都或多或少，或长或短地出现过厌学情绪。 请结合自己的经历，反思一下自己曾经出现过的厌学情绪。 填写表格。 表现产生的原因应对方法结果现在的感悟通过反思，我收获颇丰同学们，我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，当你们的厌学情绪滋生时，可以对症下药，善于调节，做自己情绪的主人！只要满怀兴趣、充满信心地学习，就一定能成功！ 五、心灵俱乐部缓解压力小活动同学们，我有一个提议，为我们这节课的积极态度鼓掌，为我们的光明未来鼓掌吧！你觉得自己十秒内能鼓掌多少次呢？实践出真知，试试吧！ 六、心灵鸡汤活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。 不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。 人必须学习以变化气质，正如同树木须经常修剪始能成形。 良好的态度决定一切。 克服厌学的情绪，关键靠你的努力。 第二课热爱体育运动一教学目标1.通过本节课的学习，学生能了解缺乏体育运动的危害；2.学生能认识到体育运动对身心发展的作用；3.对科学的体育运动形成正确的认识，培养学生终生体育意识；4.学生对本校的场地设施有所了解。 二、教学内容1缺乏体育运动的不良后果；2体育运动的作用；3本校的场地设施情况。 三、教学重点对体育运动价值的正确认识，从内心真实的热爱体育运动，形成终生体育意识。 四、教学难点学生能通过运用科学体育运动达到强生健体、身心受益。 五、教学过程1新闻导入 （1）教师根据材料提问（两次提问） （2）学生讨论 （3）教师引导学生总结2自我反省 （1）教师提问 （2）学生思考与讨论 （3）教师引导学生总结3视频升华 （1）学生思考与讨论 （2）教师引导教育4介绍场地设施5布置作业 七、教学方法1直观法。 （1）使用新闻资料导入本节课内容，吸引学生的注意力，引导学生进入上课状态，采用这种方式比单纯的教师讲授更有吸引力，也能调动学生学习的积极性。 （2）第二，视频的采用更加直观的体现出所要表达的效果，比教师的讲授更具吸引力，调动学生学习的积极性。 通过强烈的视觉冲击，让学生更深切的领悟和掌握本节课的内容，对于其思想与意识的培养有很大促进作用。 同时，还能激发学生对体育运动的兴趣与热爱，为达到本课的教学目的发挥重要作用。 2问题教学法和讨论法。 根据教师提出的问题，学生通过思考和讨论从而得出结论（即本节课相关的教学内容），让学生通过自己的分析来学习知识，达到活学活用。 在教师的引导下，循循善诱，充分发挥了学生的主体性，培养学生自主思考与学习的能力。 也达到教师与学生的互动，活跃课堂气氛，从而提高了教学效果。 3比较法。 反面的新闻材料引发学生对体育的重视，而正面的视频材料又加深了学生对体育的热爱，巧妙地将正、反两面材料进行强烈的对比，突出了科学体育运动的重要性，让学生更直观的理解教学内容。 八、教学特色1多种教学方法的合理运用。 根据初中生性格特点，采用多种适合此年龄段的教学方法，吸引学生注意力，引发学生认真思考，加强了学生之间的感情也加强了师生之间的感情。 2充分发挥了教师主导作用和学生的主体性。 在教学过程中，是通过师生互动开发和丰富了课程内容，突出了教师的主导地位和学生的主体地位。 教师引导学生主动思考讨论与总结，启发学生的思维，营造了良好的课堂氛围，提高了本堂课的学习效果。 3学习方法的培养。 在教室的引导下，学生通过自主思考以及结合自身实际来学习，有利于提高学生掌握和运用知识的能力。 第三课感恩父母一教学目标 1、重温父母厚爱，渗透传统美德教育，使学生学会感恩，培养责任感。 2、通过实践活动，培养学生深入生活，搜集处理信息的能力和对信息进行在创造的能力。 3、通过课堂展示，培养合作意识，在展示中体验成功的快乐，增强成就感。 二教学重难点让学生知道父母的伟大，学会感恩父母三教学准备学生准备搜集感恩父母的图片、视频等，并根据自己的兴趣进行再加工。 教师准备上网搜集感恩视频、歌曲等资料制作课件，设计教学流程。 四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图（一）观看视频播放感恩的心音乐动画，提示问题，引发思考。 观看视频。 思考问题。 创造情境，以感人的情景渲染，激发学生对于父母的感恩之情。 （二）视频感受提问看了这个视频，你的心灵深处是否有某种触动？你从中学到些什么？学生思考后回答。 问题引导学生入境，挖掘学生内心深处的感动，激起学生走进父母的深情。 （三）导入新课生活中需要我们感恩的人很多很多，我们首先要感激的是我们的父母，今天就让我们怀着一颗感恩的心走进父母，学会感恩。 课件展示课题和目标。 看课题和目标。 让学生明确目标，做到心中有数。 （四）成果展示 （1）走进父母工作场面，感受父母艰辛。 1、教师语言引导上节课我们已经给每个小组安排了活动任务，今天我们看看大家完成的怎么样。 首先，请第一组同学上台来向同学们汇报一下你们的工作成绩。 2、及时肯定学生的汇报，并引导学生无论在哪个工作岗 1、观看大屏幕。 2、第一小组利用大屏幕汇报活动成果活动的主题、组员分工、展示父母工作场面图片、播放采访父母的VCR视频、小组活动收获（如感受到了父母的 1、让学生学会分工与合作。 2、从父母工作场面的图片中感受父母工作的艰辛，从采访父母的VCR中感悟各行各业的父母的不易，从而加深对父母的理解，更加感恩父母的深情。 位上，爸爸妈妈都在我们的成长过程中付出了太多太多，虽然他们也遇到过很多很多的困难，但是为了自己的孩子，他们都一一克服过来了，那么，此时此刻，你想知道你的父母在做些什么吗？你想和你的父母说几句话吗？辛苦等）、发出感恩父母的倡议。 3、通过手机这个媒体，让学生能够在课堂内与自己的父母进行场外互动。 3、以手机连线巩固学生对于父母的感恩之情，让他们通过“说出自己的爱”这一具体的行为让情感外显化，搭建情感向行为转化的平台。 （五）成果展示 （2）感恩调查问卷，总结学生问题。 1、教师语言引导父母把我们养育长大，无怨无悔，但是有的同学非但不感恩父母，反而还在抱怨着父母，接下来，就让我们一起走进第二小组的调查问卷，了解一下学生感 1、看大屏幕。 2、第二小组利用大屏幕汇报活动成果活动的主题、问卷的内容、调查的结果、发现的问题及解决的办法。 1、调查学生感恩意识和现状，引导感受恩情的存在价值，启发学生树立感恩意识。 2、培养学生团结协作的精神。 恩父母的危机。 2、肯定学生的调查成果，并针对学生调查发现的学生不感恩父母的问题，引导学生查找根本原因，帮助学生指出感恩方向。 （六）侃谈收获 1、让学生谈谈本节课的体会与收获。 2、教师及时肯定学生的收获，并且对以后的发展提出要求与期望。 学生自由发言。 1、检验一下学生是否完成本节课的学习目标。 2、及时鼓励学生，培养学生的自信心，进而激发学生进行研究性学习的兴趣。 （七）歌曲分享多媒体播放满文军的歌曲懂你。 启迪学生用行动回报父母同学们，这首懂你是否也唱出学生共同聆听。 从感人的画面和优美的旋律出发，再次激发学生理解父母、感恩父母的深情。 了你们的心声呢？其实，面对父母无私的爱，再华美的语言也是苍白无力的，作为儿女的我们，没有理由不感恩父母，那么，你打算怎样回报父母呢？下节课让我们继续分享感恩父母之行动进行时。 五、板书设计；题目感恩父母（一）观看视频感恩的心（二）小组汇报展示成果（三）学生侃谈本课收获（四）分享歌曲懂你 六、作业布置我们应该如何感恩父母？生命篇第四课敬畏生命一教学目标 1、加深对生命的理解和领悟。 2、品味文中精妙的语言。 3、训练朗读，领悟积淀语感。 二学习重难点理解生命，敬畏生命三教学过程 1、老师范读敬畏生命。 2、学生各自放声朗读课文，思考（思考的问题都由多媒体放映）1我们从出生开始，2就不3停地接触到各种生命，4但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？”思考后讨论、交流、明确。 提示因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。 如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？思考后讨论、交流、明确。 提示生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。 成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。 二、品味语言1.请一学生朗读第一段，老师指导。 （思考的问题都由幻灯片投影）思考“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。 为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？学生思考，讨论，交流，明确。 提示“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。 若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。 “我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，。 若把起其换成“我起先，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，”表达效果有何不同？学生思考，讨论，交流，明确。 提示定语后置，以示强调。 若把定语还原，则不能突出纤维的特征“大团大团的，像棉花似的。 2、学生各自放声朗读第一段。 三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。 小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。 全班交流，老师引导，补充小结。 板书敬畏生命第一段（第12节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。 观第二段（第34节）抒发心底强烈的触动。 对生命产生敬畏、折服感第三段（第5节）照应开头，总结全文。 作业 （1）完成课后练习 （2）完成级组统一练习（油印）后记第二课时学习目标 1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。 2、品味文中精妙的语言。 3、训练朗读，领悟积淀语感。 学习重点品味语言，训练朗读。 学习难点能对生命加深理解。 过程 一、整体把握，积累语感。 1师范读热爱生命2学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验，看看能否加以补充或扩展。 （幻灯片投影下列文字）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。 生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。 3小组交流，讨论。 全班发言讨论，老师点评。 （注鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点） 二、积累与扩展1把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。 2将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。 三、小结（略）板书热爱生命第一段从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死第二段从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生作业1.从文中再找几处语言来欣赏品味。 2.观看钢铁是怎样炼成的片段。 课外作业举行一次班级演讲赛。 从自己的人生体验出发，谈谈对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？第五课学会生存一教学目标知识目标使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了鲁滨孙漂流记后的感想。 能认真倾听别人发言，自然地与他人交流，激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 能力目标培养学生多角度构思的能力。 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 情感态度价值观让学生学会交流，学会相处，知道如何在社会中立足，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。 教学过程 一、创设情境，激情导入教学过程 一、创设情境，激情导入师同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你，谁来说说这部小说的大意?学生说师是啊，鲁滨孙在荒岛上遇到了许多的困难，他是怎样解决的呢？生住-用木头和船帆搭了一个简易的帐篷吃-打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食安全-防御孤独-救助“星期五”师鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 我们可能终生也遇不到那样的情境。 但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。 （板书学会生存）师现代社会，信息的高速运转，使我们目不暇接，陌生的环境，陌生的人，陌生的事会使我们手足无措，我们该如何面对困难呢？看到“学会生存”这个话题我们又能思考些什么？我们该学些鲁滨逊的什么？该反思些什么呢？师今天这节课作文课，我们就来写写本单元的习作，看看我们这次习作的要求。 二、审题并出示写作要求。 1.打书看要求。 看本次习作的要求是什么？指名读书中要求指生说本次细作的要求有哪些？PPT出示，本次作文是二选一 (1)写一件关于自我保护的事。 (2)写鲁滨孙漂流记读后感。 今天我们重点来写读了鲁滨逊漂流记的读后感。 三、指导写读后感既然我们要写读后感，那我们还是先去了解本书的主人公鲁滨逊。 既然我们要写读后感，那我们还是先去了解本书的主人公鲁滨逊。 你能用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一段话。 （如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。 ）师鲁滨孙的经历给了我们很多启发，在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？你应该怎样做？想到“学会生存”，你要学习他的哪些精神？联系实际谈谈你的读书收获（体会或心得）。 生做准备，然后展开交流。 如何把你的读书收获写成一篇完美的读后感？我们来看一篇例文，或许对你有所启发！ 四、师出示下水文1指生读或齐读。 想每段各写了些什么指生读或齐读。 想每段各写了些什么？指导学生评。 （每段多指几生） 五、结合例文，回忆自己读过的一些读后感，说说读后感应该怎么写？1.结合例文，回忆自己读过的一些读后感，你认为读后感应该怎么写?你见过那些方法？说一说，说一点也可以。 1.结合例文，回忆自己读过的一些读后感，你认为读后感应该怎么写?你见过那些方法？说一说，说一点也可以。 方法生总结概括可以引用书中的话，可以对比，也可以找自己的不足等。 师随机指导。 2.从谋篇布局的角度，从整篇读后感的结构来看，读后感应该先写什么？接着写什么？最后写什么？生思考，指生说。 随机总结 （1）这种方法叫“三段法”。 第一部分、点明感想。 这一部分交待清楚读了什么书，有什么感想。 这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。 只要概括性说出感受就可以了。 这一部分交待清楚读了什么书，有什么感想。 这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。 只要概括性说出感受就可以了。 第二部分、感想的由来。 我们读书看报看电影都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点形成的。 这第二部分就是要说这个过程。 写这一部分的时候要详细、具体地写清感想是从文章的哪一内容得来的。 一般用边叙述边抒发感受的方法来写，要我们读书看报看电影都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点形成的。 这第二部分就是要说这个过程。 写这一部分的时候要详细、具体地写清感想是从文章的哪一内容得来的。 一般用边叙述边抒发感受的方法来写，要有层次有顺序地把“感想”写深刻，这样才能引起读者的共鸣。 写深刻，这样才能引起读者的共鸣。 这里要特别注意，叙述原文的时候要抓住要点、抓住重点语句，抓住感人的情节，不可原文照抄。 的时候要抓住要点、抓住重点语句，抓住感人的情节，不可原文照抄。 感悟要真实得体，这样才能感人。 第三部分、结合生活谈感想。 这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。 把自己在现实生活中的所作所为同书中感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。 这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。 把自己在现实生活中的所作所为同书中感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。 读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。 对于我们小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。 读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，结合你的生活实际写出你的感受来。 议论文是一种非常重要的文体，在中学时将重点讲述，现在写好读后感是为将来写好议论文打基础，所以孩子们要重视，要认真对待。 （2）.这种方法可概括为四个字 （1）引，概括地引述原文观点或具体文字内容。 （开头） （2）议，以所引内容为基本点展开，发表议论，谈谈感受。 （中间） （3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中的现象或问题。 （中间） （4）结，提出看法，小结全文。 （结尾） （1）引，概括地引述原文观点或具体文字内容。 （开头） （2）议，以所引内容为基本点展开，发表议论，谈谈感受。 （中间） （3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中的现象或问题。 （中间） （4）结，提出看法，小结全文。 （结尾）师总结当然，高明的同学可自由发挥。 也有其他模式，其他方法。 师总结当然，高明的同学可自由发挥。 也有其他模式，其他方法。 六、结合例文，回忆自己读过的一些读后感，说说读后感的重点段应该是那一段？联系生活实际谈感想这一段是重点段。 我们这节课先来写这一段，其他段落下节课指导。 快速看例文2或例文1的，联系实际感悟的相关段落。 （或齐读）思联系生活实际这一段该怎样写？怎样才能写好？看了例文，结合联系生活实际谈感想这一段是重点段。 我们这节课先来写这一段，其他段落下节课指导。 快速看例文2或例文1的，联系实际感悟的相关段落。 （或齐读）思联系生活实际这一段该怎样写？怎样才能写好？看了例文，结合刚才的读书感悟和思考谈一谈你准备联系那些实际来写感想？指生说，并引导从日常生活的吃、穿、住、行、学习等方面谈感想。 谈一谈你准备联系那些实际来写感想？指生说，并引导从日常生活的吃、穿、住、行、学习等方面谈感想。 七、写读后感应该注意些什么？写读后感应该注意能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式 七、写读后感应该注意些什么？写读后感应该注意能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。 叙述原文的感想。 叙述原文的时候要抓住要点、抓住重点语句，抓住感人的情节，不可原文照抄。 的时候要抓住要点、抓住重点语句，抓住感人的情节，不可原文照抄。 重在有感，感要联想自然、感情真实。 师鲁滨逊漂流记的读后感重点把握的范围也是“学会生存，学会自我保护”。 重在有感，感要联想自然、感情真实。 师鲁滨逊漂流记的读后感重点把握的范围也是“学会生存，学会自我保护”。 第六课生命安全重于一切教学目标 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 教学重点掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 教学过程 一、校园中存在的安全隐患。 （请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么？不要因为赶时间而奔跑。 在人多的地方一定要扶好栏杆。 整队下楼时要与同学保持一定距离。 上下楼时不要将手放在兜里。 不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么？室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 活动的方式要简便易行，如做做操等。 活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、学生饮食、就餐的安全注意事项。 不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。 禁止购买用竹签串起的食物油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。 四、交通安全注意事项。 1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。 2、乘坐公交车注意事项车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。 乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。 注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。 五、其他校园安全的注意事项 1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。 如果真是老师误解，应该和老师好好交流。 切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。 2、你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有安全意识。 青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。 3、如何加强教室安全？要注意教室的安全。 上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 4、为什么不能提前到校？校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。 在校门外拥挤，会造成意外伤害。 5、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。 6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人取得联系再视情况而定。 7、安全小常识临危逃生的基本原则保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救“119”火警“110”报警“120”急救“122”交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。 六、小结生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。 所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！第七课冷静应对火灾一教学目标 1、学习消防知识，会拨打火警119，认识并能正确使用灭火器。 2、知道当火患发生的时候要冷静、机智、勇敢 3、掌握一些在火灾中自救逃生的方法。 4、培养学生的安全防火意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。 二教学重难点 1、正确使用灭火器 2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。 三教具准备 1、关于火灾的视频资料、图片、多媒体课件。 2、收集关于火灾发生时灭火和自救的小知识。 四教学过程导入 1、同学们这个暑假热吗？（同学们异口同声、声音异常洪亮地回答热） 2、重庆这个地方夏天特别炎热，极易引发火灾。 现在我们就来模拟一个火灾现场，看看火灾如果发生在我们身边应该怎么办？ 一、模拟火灾现场（设计意图设计本环节是为了给学生身临其境的感受危险发生时，我们应该怎么做才能逃生。 ） 1、问哪位同学知道自己的家住第几层楼呀？（这是一个非常简单的问题，许多同学都自信地举起了手，增强了孩子们参与课堂的自信心和积极性） 2、今天，就让我们在这里做一个大胆的假想某同学家着火了，该怎么办？（从几位同学的回答中选择其中一位同学的家作为火灾的模拟现场。 ）情景模拟XX是一名小学四年级的学生家住第14层楼，一天，他家就发生了这样的意外一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，XX放学回到家觉得肚子很饿就到厨房烧水为自己煮一碗方便面，但是他有点粗心锅里没加水就打开了燃气灶阀门，然后就到客厅看电视去了。 电视节目很精彩，XX忘记了燃气灶上没加水的锅。 看着看着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现厨房里已经浓烟弥漫。 ）（设计意图儿童的生活经验是课程的基础，在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。 在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。 二、课堂活动 1、小组讨论:如果那是你的家,当火灾发生的时候你该怎么办？（学生讨论交流得出很多答案，如用水扑灭、用灭火器灭火、拨打119火警电话等。 根据学生的回答适时引出本堂课学习的重难点） 2、认识和正确使用灭火器 （1）展示灭火器实物，让学生一边观察一边认识灭火器各个部件的名称。 （2）老师一边讲解一边演示灭火器正确的使用方法。 （并将方法与示意图展示在大屏幕上。 ） （3）请2-3位同学来做现场演示。 （同学们仔细观察，并说出自己的看法） 3、119，怎么打？（让学生学会正确、及时拨打119火警电话） （1）指导学生知道打火警119的方法。 （2）师生互动演练你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？?我住在?我家的电话是?起火的原因可能是?火势现在，你能正确拨打火警119了吗？XX家着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，同桌先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。 （生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。 ）孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？（老师适时进行点评）（设计意图学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，并进行了模拟训练，促进了知识的内化，具有很强的现实意义，提高了公共安全课的实效性。 ） 4、集众人之智，学习逃生方法过渡同学们，报警后我们是不是就坐以待毙地等待凶险的烈火来“焚烧”我们呢？不是的。 在消防叔叔赶到之前，我们要进行自救！ （1）议一议发生火灾如何自救逃生？（小组交流，师巡视并作出一些点评） （2）生展示收集的资料和交流的结果（ 1、结绳自救法； 2、匍匐前进法； 3、毛巾捂鼻法； 4、棉被护身法； 5、隔绝火源法； 6、就地打滚法； 7、跳楼求生法； 8、管线下滑法；、 9、楼梯转移法； 10、卫生间避难法； 11、火场呼救法； 12、逆风疏散法等 （3）师评议同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替XX想好了办法。 同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，你知道怎样情况下采用哪一种或哪几种逃生方法最恰当吗？ （4）师出示两个不同的火灾场景，请同学找出最恰当的逃生方法。 （学生针对各种具体的情况交流各自的看法。 ） 5、学以致用，安全撤离假如，现在我们正在上课的教室就发生了火灾，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。 准备开始！师生撤离教室。 （侧重于训练毛巾捂鼻法和匍匐前进法）（设计意图在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。 ） 三、掌握小技巧，防止大问题过渡语生活中我们遇到的火灾其实很多时候都是一些小问题处理不当而引发的。 如果我们处理得及时、恰当，就能把一些火患扼杀在萌芽状态，从而减少火灾的发生。 1、油锅着火怎么办？（生各抒己见，师点评）师出示详细答案不可泼水灭火要及时断电，关闭炉灶燃气阀门可用锅盖盖住油锅将火窒息可以用砂土盖上，或用泡沫灭火器、干粉灭火器扑灭可以用湿棉被、湿毛毯等等捂盖灭火还可向锅内倒入切好的蔬菜冷却灭火 2、身上衣服着火了怎么办？（生发表自己的想法和意见）师作总结 1、如果附近有水源赶紧用水浇灭！ 2、赶快脱掉衣服或在地上打滚将火压灭！ 四、小结全课 1、出示xx年上半年的重大火灾事故案例及录像。 （设计意图让学生了解这些重大火灾事故，使他们在心灵上受到一定的震撼，从而达到警醒的作用。 ）?1月1日凌晨吉林省通化市的如家快捷酒店发生火灾事故，导致10人死亡有41人受伤；?1月13日凌晨1点左右，位于长沙枫林一路303号的西娜湾馆突起大火，火灾造成10人死亡，并有多人受伤；?4月25日凌晨，北京市大兴区旧宫镇一幢四层楼房发生火灾，致使17人死亡，24人受伤 3、教师总结重大火灾事故不仅给国家带来了巨大经济和生命财产的损失，还给遇难者家属带来难以抹掉的心理阴影。 几乎每一起火灾事故都有原本可以避免的人为因素，重大火灾事故敲响了消防安全的警钟，所有人都应该能从中吸取教训，在日常生活中注意防范，做到警钟长鸣。 最后送给同学们十个字火灾似猛虎，防患于未然。 愿同学们安全、健康、快乐地成长！【教学反思】这一堂课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。 如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，空洞而乏味，缺少实际的指导意义。 所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。 因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，让学生积极地参与到活动中来提高公共安全教学的实效性。 一、创设火灾现场，让学生在“真实”中演练，解决生活问题模拟身边可能发生的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。 教师不受教案的限制和约束，根据课堂情况的变化，以及他们对消防知识的了解、应对火患的实际操作能力，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境作出相应的指导。 在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生演练起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等、和谐的教学氛围。 二、有效利用媒体资源，激发学生情感程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。 它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。 由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求，这样会使课堂的教学效果受到影响。 于是，我收集了xx年上半年发生的3个火灾事故的案例，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。 在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。 第八课青少年应如何合理利用网络一教学目标 1、让本校学生掌握如何正确使用网络。 2、教会学生正确上网的常识。 二教学重难点1让学生了解网络的利弊2学会正确利用网络三教学过程 一、谈话导入1教师同学们，今天我们就要一起谈一谈网络这个话题。 首先我们交流一下你每个星期大概上几次网？每次多长时间？2学生交流 二、网络的利弊（一）网络的好处1.教师过渡大家每个星期有这么多的时间与互联网打交道，那么究竟网络是能帮助我们做些什么呢？2.学生交流教师小结刚才我们一起讨论了网络给我们的生活和学习带来有利的一面，那大家有没有想过互联网会不会带来不得的因素呢？那下面老师与大家分享一个故事。 看看故事中的小泉侠义生什么病了？（二）网络的弊端1故事展示小泉从初一开始就迷恋上网，平时就泡在网吧里，整天痴迷于传奇、星际等游戏。 随着时间的推移，小泉渐渐不愿上学，也不愿与其他同学来往，甚至还向父母提出“请家教”的要求以逃避学校的集体生活。 前几天，小泉独自一人说去外婆家过周末，但外婆一直未见到其到家，打他的手机也打不通。 就在心急如焚、准备向派出所报案的时候，小泉终于回来了。 原来，小泉没有去外婆家，径直“泡”进了街头的一家网吧，直到花光了身上所有的钱，再没钱上网了才想到回家。 而此时，小泉在网吧里已经连续“奋斗”了1天1夜。 此后，小泉就不大愿意与人交流，甚至经常莫名其妙地发脾气，有时显得十分暴躁。 2讨论 （1）小泉为什么不愿意与人交流，甚至不愿上学？ （2）你有什么方法说服小泉吗？3小组讨论全班分享4教师同学们给小泉提出了很多好的建议，那么，为了防微杜渐，大家还能不能想一想，网络上还有哪些东西影响我们的学习呢？5分组讨论，完成警示牌。 6全班分享警示牌上的内容。 7教师小结看来，网络是一