《消费及其类型》教学设计

. 消费及其类型教学设计 一、教学理念本着新课程的思想和要求，在充分研读教材的基础上，倡导“以学生为本，以教师为主导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长”的理念，从学生的生活体验入手，运用生活消费实例创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。 教学过程以教师为主导，学生为主体，生活情境与教材原理相结合。力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。二、教学背景分析教学内容分析本教材使用人教版高一经济生活第一单元生活与消费，第三课多彩的消费，第一框题消费及其类型的相关内容。本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素，消费的类型两个目都是今后高考的必考内容。学生情况分析学生在生活中消费有一定的经验，另外，本课涉及一些学生已学过的价格、货币的相关知识，这些都为本框学习准备了知识基础。但这这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关视频等创设情景，引起学生的兴趣，深入学习本课。设计故事，激发了学生进一步探索的求知欲。教学方法综合运用情景导入法、自学阅读、讨论法、设置悬念思考法与教师启发相结合。技术准备多媒体体设备，Powerpoint软件，FLASH软件。三、教学目标依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确定三维目标。知识与技能目标识记：影响消费的因素；消费类型的三种划分方式；消费结构的含义。理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。过程与方法目标1 引导学生发掘几种消费类型的异同点，培养学生深入分析问题的能力和参与经济生活的能力；重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。2了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。情感态度与价值观目标1.认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。2了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。四、教学重难点教学难点: 影响消费水平的因素（前两点因素最重要）教学重点: 贷款消费五、课前准备教师：收集实例、设计课堂讨论题目、制作课件等。学生：预习相关内容，收集有关资料等。六、教学过程在教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教师行为学生学习活动设计意图（一）激趣导入，发现生活1.我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？你的家庭最近几年有哪些大宗消费？ 2.我们一起欣赏flash:好日子。（马三立老先生：再过几年，有钱了我就不这样了，我就买皮鞋，买毛料子，有钱了我就买被子，买棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。）将今天的生活和马三立老先生心目中的好日子对比，引导学生得出本课的重要知识点：是什么原因使我们的消费水平有了突飞猛进的提高？从根本上说是由于国家的经济发展了。 1.根据老师的问题回答问题2.认真欣赏欣赏flash:好日子，思考问题。从学生比较熟悉的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。（二）创设情境，探究生活小李买车记小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，月收入3000元左右（扣除住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。一、影响消费水平的因素问：小李为什么有了买车的愿望？但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”小李为什么会犹豫？ 恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。促使小李决定买车的直接因素是什么？ 投影图片：当前，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府正积极采取各种措施平抑物价，保障居民生活。汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？这又说明什么？在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？二、消费类型指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或租赁消费的特点。听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？周末，小李一家开车去郊外旅游，他家的消费达到了那个层次？【承上启下】我们再来看一看一个农村家庭的消费有哪些变化，从消费目的来说都有哪些类型的消费？播放视频昨天、今天和明天,并思考这些年大叔家的消费结构有了哪些变化？阅读情境并思考并依次回答问题。学生回答：收入是消费的前提和基础学生回答：消费除了受当前的收入影响，也会受到 未来收入预期的影响。学生回答：物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素。学生回答：商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。学生讨论展示成果小组展示：1. 交易方式不同钱货两清消费贷款消费租赁消费2. 消费目的不同 生存资料消费发展资料消费享受资料消费看视频回答问题：学生回答：小品说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变。贴近生活，让学生体验生活，调动学生的学习兴趣。小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。 引申情景，引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的两种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。学生自主阅读与教师讲授相结合，让学生对知识的掌握由感性上升到理性。（三）情感升华、强化认识在欣赏宋祖英演唱的歌曲越来越好的同时投影展现一组当代城乡居收入提高，合理消费，安居乐业，幸福生活的场景。学生在喜悦中欣赏生活的美好变化，感受国家的繁荣富强。与马三立的好日子遥相呼应，形成鲜明对比提升主题，使学生体会到随着我国经济的发展，我们家庭消费水平不断提高。（四）课堂练习，学以致用以课件形式展示精选的课堂练习。认真完成课堂练习。课堂训练，巩固所学知识 ，培养学生学以致用的能力。（五）课堂小结，构建体系引导学生自主构建本课知识结构。学生回顾本课知识点，并构建知识结构，并在生活中践行正确的消费观。让学生学会自主架构知识结构，有利于学生对知识的识记和把握。七、板书设计消费及其类型一、影响消费水平的因素经济发展水平(根本因素) 发展经济收入水平 提高收入 提高消费物价水平 稳定物价 水平的措施商品性能外观包装质量 生产适销对路的高质量产品二、消费类型钱货两清消费1.交易方式不同 贷款消费 租赁消费 生存资料消费2.消费目的不同 发展资料消费 享受资料消费3.消费结构变化的根本原因:经济的发展，生活水平的提高。八、教学反思本课分为两目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。为了提高课堂效率，我精心设计了“小李买车记”这一教学情景，用一个三口之家计划买车