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文档简介
宁阳实验高中初中部“五自教育”实施方案一、指导思想以党的十七大报告指出的“坚持育人为本、德育为先”的教育方针为指针,按照“体现时代性、把握规律性、增强实效性”的总体要求,坚持“以德启智、立德树人”办学理念,树立“抓德育就是抓质量”的意识,以“让每一位学生自主成长”为目标,以新道德教育实验为抓手,扎实推进自主教育,全面实施素质教育,以促进学校整体办学质量的全面提高。二、工作目标1、总体目标让每一位学生自主、健康成长。2、具体目标(1)通过实施自主教育,使学生在“自我体验、自我感悟、自我完善”中,养成良好的“自主行为习惯”,学会做人;(2) 通过在学习中贯彻“自主探究、自主合作、自主交流”等原则,是学生养成良好的自主学习习惯,学会学习;(3) 通过在班级管理中实施“以合作小组为管理单位的班级自主管理”,培养学生的管理能力,养成自主管理习惯,学会生活;(4) 通过落实阳光体育活动,使学生形成“我运动、我健康,我参与、我快乐”的意识,养成自主健体习惯,学会健体;(5)通过实施社团教育和开展丰富多彩的综合实践活动,使学生增强自信、张扬个性,养成自主个性发展习惯,学会创新。三、“五自教育”内容围绕“以德启智、立德树人”这一理念,我们坚持以学生发展为本,充分尊重学生的主体地位,尊重学生的人格尊严,时时处处体现学生的自主性,让“自主教育”成为德育教育的主旋律,确立了“自主行为习惯、自主学习习惯、自主管理习惯、自主健体习惯、自主个性发展习惯”为内容的“五自教育”序列,引导学生健康、主动、和谐发展。具体内容为:自主行为习惯。以落实日常行为规范为主要内容,充分发挥学生的自主教育、自主评价的作用,使学生在自律中养成良好的行为习惯和生活习惯。自主学习习惯。在教学中,以合作学习为载体,以自主探究为主线,充分贯彻以学定教的原则,充分发挥学生的主体作用,使学生养成良好的自主学习习惯。自主管理习惯。以合作学习小组为载体,以学生自治为核心,以培养学生自我管理能力为目的,使学生在自主中学会合作、在合作中学会自治,养成自主管理的良好习惯,探索构建班级学生自治管理新机制。自主健体习惯。以阳光体育活动为载体,通过丰富多彩的健体活动,形成“我运动、我健康,我参与、我快乐”的意识,使学生养成良好的健体习惯。自主个性发展习惯。以社团教育为载体,以促进学生个性发展为目的,使学生在丰富多彩的社团活动中,展示自我、实现自我,张扬个性,养成积极向上的自我个性发展习惯。四、主要工作措施(一)加强领导,统一认识为加大“五自教育”实施力度,学校成立“五自教育”领导小组,由校长任组长,在全校全面推进“五自教育”。同时要求全体教职工解放思想,更新观念,提高对“五自教育”的认识,要充分认识到,“五自教育”是我校全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重大举措,对于提高学生自主能力、增强学生综合素质,具有非常重要的现实意义。(二)课程实施,规范运行课程是育人的载体。为提高“五自教育”的科学性和规范化水平,我们积极拓宽课程资源,优化德育课程理念,加大德育实施力度。一是将德育主题班会纳入校本课程,每周一课时,形成系列,对学生进行养成教育、感恩教育、责任教育、诚信教育等。二是开设德育评价课,每周一节,采取量化评价与质性评价相结合的方式,促使学生健康发展。三是开设国防教育课,每年新生入校都要举行军训,培养学生的吃苦精神、磨练学生的意志,增强学生的国防意识。四是开设心理健康教育,使学生正确对待生命的价值,树立正确的人生观,善待自己、善待他人。五是活化国家课程,倡导学科教师在课堂教学中加强情感投入,认真落实“情感态度与价值观目标”,培养学生乐学、进取、向上的科学精神,养成良好的学习习惯。六是拓宽教育渠道,充分发挥家长委员会的作用,积极实施家长义教活动,形成家校合力,提高育人效果。(三)活动体验,增强实效新道德教育倡导德育要回归生活、回归实践。为提高德育的实效性,我们沿着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中内化”的思路,积极开展丰富多彩的主题教育活动,以取得理想效果。开展系列德育主题教育活动,如感恩教育、责任教育、爱心教育、自信教育等,通过活动促进学生健全人格的生成。(四)文化浸润,浓化氛围良好习惯的养成,需要构建一个健康向上的大环境。我们将高度重视德育文化建设,创设浓厚的文化底蕴,用文化浸润学生心田,使学生在良好文化的熏陶下,促进良好道德行为的生成。(五)评价推进,狠抓落实学生良好习惯的养成,最初往往是从约束开始。为发挥评价的导向和监督功能。我们构建了以学生自我评价为核心的多元化养成教育评价体系,对学生实现多元评价。为此,我们结合学校自身实际,设计印制了实验高中初中部学生养成教育自我评价手册、实验高中初中部学生学习习惯评价手册等,开展学生自评、同学互评、任课教师评、班主任评、家长评等评价活动;学生自评每周进行一次,同学互评、教师评、班主任评、家长评每月进行一次;通过自评,发挥学生的自我约束作用,促进学生自我完善、自主成长;通过同学互评,发挥同伴的监督作用,进一步促使其自我完善;通过班主任评、任课教师评、家长评,发挥其导向、调控作用。指导学生积极完善自我,养成良好习惯,形成健全的人格。(五)全员参与,科学育人学生良好习惯的形成是一项系统的工程,需全员参与,齐抓共管,为提高管理的科学性,我们认真贯彻五项原则:以德启智原则、规范性原则、自主性原则、知行统一原则、持久性原则,大大提高了养成教育的科学性。所谓“以德启智原则”,就是我们高度重视德育在学生全面发展中的作用,通过德育改善学生的智育水平,通过提高学生的情商、促进学生智商的提高,进而促进学生的全面发展。所谓规范性原则,是指我们在实施养成教育的过程中,时时处处事事都要体现规范性。规范设计、规范实施,确保实效。所谓自主性原则,就是“以学生为主体”,以满足学生的个体需要为目的,时时处处体现“自主”,充分发挥学生的自律作用,促进其和谐发展。所谓知行统一原则,就是要体现 “知、情、意、行”这样一个教育过程,以产生“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的效果。所谓持久性原则,就是在管理上要体现“严、细、实、恒”策略,因为习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,因此,必须经过长期反复的训练才能形成,必须要严要求、精细化、抓落实、反复抓,逐步形成长效机制。“五自”养成教育的实施,使教师树立了正确的教育观,学生树立了正确的价值观,大大优化了育人环境,改善了学生心理,形成了积极、健康、向上的氛围。通过近一年的实践,已初见成效,走进我校校园,“举
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