小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计.doc

小学语文一年级下册动物儿歌教学设计教学内容小学语文一年级下册动物儿歌教学目标1、认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字。 2、发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。3、正确流利朗读儿歌。 教学重难点1、 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。2、 教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。教学准备1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。教学过程一、 准备阶段（创设情景，引入新课）1、小朋友，美丽的春天过去了，快乐的夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（播放夏天图片）2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图）3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习识字四。齐读课题。（设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，感受大自然的美好，激发学生的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。）二、思辨探知（一）朗读韵文，引导诵读1、出示自学要求：自由读儿歌，读准字音；用“”画出不认识的生字，多读几遍。（设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，让学生初步感受韵文的美。）2、出示儿歌，开火车读。3、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他。（设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。）4、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？出示图画和句子，引导学生理解、感悟。蜻蜓半空展翅飞请一位小老师领读。蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。（指名表演读全班表演读） 蝴蝶花间捉迷藏小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读男女生赛读）蚯蚓土里造宫殿蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读齐读）蚂蚁地上运食粮当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读小组轮读）蝌蚪池中游得欢小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？你们游得真欢。一起来欢快地游着读。蜘蛛房前结网忙最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读齐读）5、 多种形式读儿歌。把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起合作读儿歌。好吗？你还喜欢用什么样的方式读儿歌？（指名读齐读）我们还可以加上动作表演读。（全班起立表演读）（设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生充分地读、尽情地读；并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种能力，让学生感受韵文的节奏美，感受小动物的快乐。）（二）多种方法，识记生字。1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读小老师带领拼读）2、 课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读）3、 课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读）4、 出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴出黑板）5、 引导观察黑板上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，你发现了什么？（指名说）小结：这些字，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音。抓住这个特点可以帮助我们认识更多的形声字。6、课件出示：你能读准下面的形声字吗？狮、诚、汽、蚜、砖、担、舰、湖 饼、饺、姑、虾、架、披、帆、晴 （设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提高识字效率。）7、 卡片出示：网、运、展：你们真了不起，一下子认识了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们。（正音，说说你有什么好办法记住它）（生字贴出黑板）8、 出示儿歌：字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌。能把儿歌记下吗？（看图背诵）（设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言。提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。）三、自我建构(一)联系生活，拓展延伸1、森林音乐会：小朋友，这节课你们学得真认真，老师奖励你们，老师教你们唱一首歌好吗？用小星星的曲学唱动物儿歌。2、小诗歌创作大赛：你能像小作者一样用“谁什么地方干什么”的句式，选一两种小动物来编编小儿歌吗？来，咱们举行一次小诗歌创作大赛，看看谁是最棒的小诗人。（同桌讨论指名说）（设计意图：通过让学生自编儿歌，挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。）（二）布置作业1、认识和