六年级群文阅读教学设计(二套).doc

六年级群文阅读教学设计(二套)目录：六年级群文阅读教学设计一六年级群文阅读课二- 1 - / 22六年级群文阅读教学设计一 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言.设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合.教学重点：1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维.2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础.教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯.教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野”2.小学语文第十一册同步阅读教材：倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话出示插图，引出主题感受自然. 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力.今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界.（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题. 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图.（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密. 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友.（板书：亲密无间.） 生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷. 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷.（板书：韵味无穷） 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返. 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） 生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源. 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了.（板书：野性十足）三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.1.倾听鸟语（1）学生自由读第一篇倾听鸟语.想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”（2）学生默读并找一找有关的句子.（3）生分享精彩片段，谈自己的感受： .我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅.）（板书，悠然动听） .读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过.”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕.）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（4）发挥想象. 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声.它们为什么惊恐？生交流，预设： .梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁. （5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来.（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤.） （6）说一说.如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？展开想象，交流我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑人类呀，我们希望能与你们和平共处我们只要有一处小小的栖身之地就满足了师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为鸟语是世间最美的语言！ 2.和树谈心（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）（2）学生默读并找一找有关的句子.（3）说一说： 师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！ 师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友.（板书：倾听交流）3.落叶（1）想一想：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？（生交流）（2） 找出相关语句，并用笔画一画.（3） 说一说，你喜欢哪一种？ .我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象.开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！ 我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景.没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！ 师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！（4）发挥想象.“落红不是无情物，化作春泥更护花.”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士 （板书：有情有意）4 密西西比河风光： （1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？ （2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？ （3）交流交流. 生朗读，交流，教师相机指导. （4）说一说: 密西西比河风光这篇文章分别描写了西岸东岸动物河这边的不同景象.你对哪一部分最感兴趣？ （5）发挥想象. 假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会怎么做？ （6）师小结： 密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏.四、主题拓展 师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界.如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？ 生自由交流. 预设： 生：1我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色. 2我要写一首诗来赞美祖国的大好河山. 3我要用歌声来赞美美丽的大自然. 4我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间.师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地.请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！五、作业布置.完成阅读记录卡六：附：1阅读记录卡：课文标题作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题2板书设计：11 / 22六年级群文阅读课二本组教材是以感受“艺术的魅力”六年级群文阅读课在“艺术和生活”六年级群文阅读课.同步阅读教材贝多芬齐白石画虾三变反映艺术的成就需要孜孜不倦的追求；街头艺术家诠释了艺术就在身边，重要的是我们勇于展示；琼楼玉宇高处不胜寒以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受.不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发.正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量.设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合.进而感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶.教学内容：人教课标版教材小学语文第11册第八单元课文：伯牙绝弦月光曲蒙娜丽莎之约我的舞台人教版同步阅读教材：贝多芬齐白石画虾三变街头艺术家琼楼玉宇高处不胜寒教学重点走进艺术的百花坛，感受艺术的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础.教具准备：多媒体课件PPT教学步骤：1.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现.”这节课，我们将一同走进美，走向艺术所传递的美（板书：艺术）.这节课，我们将用画知识树的方法一起来走进艺术（出示课件）.艺术究竟是什么呢？（板书：？）相信通过我们精彩的阅读展示，会对艺术有不同的感受，更会让这棵艺术之树展示其独特的魅力.2.主题回顾走进第八单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：伯牙绝弦：知音（艺术因为知音而迸发更多的灵感.）月光曲：情感（真正的艺术创作除了艺术的天分和执着的精神，更需要高尚的情感.）蒙娜丽莎之约：魅力（艺术的美在于它有独特的吸引人的魅力.）我的舞台：神奇艺术的神奇吸引着我走进艺术的舞台）3.片断分享：（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了八篇以艺术为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）.前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡片.请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样.可以读一读，再讨论讨论.4.学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容.（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书）5.结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）贝多芬：执著（预想引导方式:贝多芬一生经历命运的磨难，成就他成为最著名的音乐家的原因究竟是什么呢？）齐白石画虾三变：创新（预想引导方式：从62岁到80岁，齐白石画虾的三变，让你体会到什么？）街头艺术家：展示（预想引导方式：艺术其实就在我们身边，街头艺术家们以其不拘一格的表演方式向我们传递着这样一个真理，艺术并不是高不可攀的东西，而是需要我们敢于）琼楼玉宇高处不胜寒：感受（预想引导方式：正如季老先生所说：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石铺的地上，你才会真正感受到，没有任何的照片和绘画能真正照出、画出泰姬陵的气势来.”而一切的关键在于我们能用心）6.片断赏析与精彩展示：（过渡）读了同步阅读教材中的这四篇关于艺术的文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方.（引导学生按课交流）结合朗读重点感受艺术的独特魅力，引导学生走进艺术：在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题.贝多芬：经历如此磨难，会何贝多芬选择勇往直前？呈现方式：辩论如果你是贝多芬，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）知难而退：人生苦短，应该安于现状.勇往直前：执著于艺术的人，必要时要甘心交会出个人的生命.辩论核心：对音乐的执著的爱，因为这样的爱才成就了艺术最可宝贵的执着之美.齐白石画虾三变：对于齐白石老人，为何在62时还要对艺术进行孜孜不倦的创新？引发矛盾交点：生活中62岁的老人，应该是安享晚年，对于62岁的齐白石老人，为何仍一直寻求画虾的创新？（学生结合文本进行交流）核心关注：艺术的不朽魅力，让不满足成为进步的车轮.街头艺术家：当我羞涩于展示自我的才能这时，这些街头泊艺术家给予我们怎样的启示呢？片断分享：爱音乐的人，不一定非得穿得正正式式，规规矩矩坐在剧院里才能欣赏，这样的艺术环境，多令人称羡！质疑：面对行人的挑剔，你会感觉怎样？（学生结合自己的现实经历交流.）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？情景描述,学生情感朗读（音乐起）:当晨光曦微时，匆匆而走的上班的人，你优美的音乐让他们一天的工作都充满力量当暮色降临时，面对匆匆而行的回家的人，你静静地奏起一曲回家的歌谣夜色已深，整座城市开始安睡，你的音乐与这静寂的城市一样缓缓流淌分享：情感朗读片断.核心关注：哪里有美，哪里就有爱，哪里就有艺术.7.主题拓展（音乐继续）通过刚才的阅读与展示，我们一起诠释了艺术特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累中向我们传递着另一美的艺术.亲爱的孩子，回到课前的那个问题，在你心中，你觉得艺术是什么呢，请用一两句话写出心中的艺术.（学生写完后自由交流，板书学生描写的关键词）8.小结（结合学生回答及板书以散文诗的方式进行）艺术在我们身边，它是一种力量需要我们用心发现艺术在我们身边它是一种刻骨铭心的情感我们静静欣赏艺术就在我们身边它有一种神奇的魔力等待我们创造 板书设计：艺术？ 发现美一种力量欣赏美一种魔力创造美一种情感提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了.他是音乐的英雄不，是人类的英雄.所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时交付出个人的生命.因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命.他说：“大多数人为了一点好事便回肠荡气，这可不是艺术家的天性.艺术家是火一样的，他们不会哭泣人得凭音乐从他的精神打出火来.”他从小就遭受到父亲酒疯的折磨；他贫困、失恋、疾病；但是他从不屈服，从不灰心.用罗曼罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗；而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗.”他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事.而且只是为了这些，他才演唱他惨淡的生命.他没有一根媚骨，即使在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也会毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：“我才不高兴对猪弹琴！”贝多芬博览群书，从希腊拉丁文到英法的文学、哲学，他全是内行；精神上他是卢梭的弟子.他爱好自然.他也崇拜莎士比亚和歌德.瓦格纳说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯.贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知多少次的修改之后才肯付印.付印之后甚至在刻板之后，他还是一面校对，一面修改，即使毁板也不将就一点.有人看见他写作的时候，头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗.垂死之前他说好像才开始作曲.贝多芬生于1770年.祖父是男低音歌唱家，歌剧作曲家，奥古斯特候选的乐队指挥.父亲是男高音歌唱家.贝多芬具有音乐的血统.14岁，他在公立学校念书，音乐教育则从4岁开始，8岁已拉得一手好提琴.11岁他认识了巴赫的平均率钢琴谱.艾登预言他是莫扎特第二.1787年，他转入莫扎特门下.1788年曾游维也纳，因为即席演奏莫扎特而受到关注.莫扎特说：他有一天会在世界上发出一种声音来.那时，他的慈母逝世，父亲是一个酒鬼，丧失了他的歌声.他不得不去做家庭教师.他开始潜心研究英国文学，并且认识了瓦尔德斯丹伯爵，成为他终身的知己.1792年瓦尔德斯丹送他去维也纳，从此定居在这18世纪的音乐名城.因为生活的不安，恋爱的失败，听觉也开始烦搅他，在别人的眼中，贝多芬变成一个怪人.幸亏他的创作力是旺盛的.因为他对于大自然的极大的喜好，他随身总是带着笔记本.1822年，他的耳朵完全聋了，对客人谈话是用笔谈，从千百本的谈话记录中，可以看到他的生活和工作态度.十八九世纪之交，欧洲的主宰人物是拿破仑.贝多芬为他写了一部交响乐，前后经过3年时间（18021804）.可是他的交响乐才脱稿，拿破仑已经登上了皇帝的宝座.他撕掉乐谱上面的献辞，把乐谱扔到地下，猛力践踏，愤恨地说：“他竟做起专制魔王了！”1826年12月，贝多芬患肺炎，后转水肿病.三个月的治疗落了空