施苏玲教学心得.doc

真想变成大大的荷叶教学随笔 在实习的3个月中，我渐渐了解了，要当一个教师要具备的真的很多，无论是教学设计、课堂机智，还是在班级管理上面。在准备公开课的过程中，我更加清晰地了解了要上好一堂课是需要多方面的协调的，而这些我还十分的欠缺。首先在教材解析到实践过程中，我就发现在备课标、备教案、备学生和备教学方法之间，每一样都十分重要。一备教材 备教材其中包含了目标意识、体裁意识、整体意识。对于教材的理解要有整体感，以一条线索向下延伸出其他小问题。无论是哪一篇课文，总有一个中心词语，或者说是“文眼”。以一条线索进行讲解，会让学生更系统地记住课堂上的知识，过于琐碎的将课文切割成“碎片”只会使文章的重点不突出，学生的学习效果不佳。在真想变成大大的荷叶一课中，我抓住课文的中心：变。因为是第一课时，所以只是对课文进行初步讲解、感悟，但是第一次的稿子中，我是用雨声、青蛙声、知了声来导入夏天，进而进入今天的课文，但是后来在试上的过程中，发现在不认识的班级中我不太能够渲染出夏天的气氛，因此换成了后来的询问孩子们夏天喜欢干什么，以此来引起学生的说话兴趣。但是在公开课的过程中，我发现我忘记了对学生的说话教育：“说完整的话”的训练，我在课堂中没有做好，在询问学生夏天喜欢做什么的问题中，学生回答：游泳。我直接进行评价，而应该对学生说：“你能把话说完整吗？”并对其进行肯定：“对！就是这样说。”二备学生对于我们新教师来说，我感觉如果对于备教材还能有把握，但对于备学生来说，会更难一点，也就是生本意识。要想更好的教学，了解学生的所思所想十分重要。很多教案中都会对学生进行学情分析。但是在课堂中很多时候对于学生的了解要从学生的表情、眼神中得知学生的学习情况，不能一味的顾着教案。我已开始过多的拘泥于教案，而忽视了孩子们。无论在备教案时还是课堂上，都要心中有标、目中有人、胸中有本。在本课中，“穿梭”一词是重难点，在几次试上的过程中，学生都无法理解穿梭一词的意思。他们认为鱼儿在水里游就叫做穿梭。事实上，直接让学生填空，超出了学生的知识水平，无法理解。后来我选择了利用学生已有的知识：我们学过的江南一诗，并出示“鱼戏莲叶间”图片帮助学生理解鱼儿在穿梭。并结合蝴蝶在花丛中穿梭的动画演示，降低了学习的难度，帮助学生理解穿梭一词。对于新教师，需要我们更多的去揣摩孩子们的内心，融入他们的内心，去了解他们关注他们。但是我现在还是没能做好，今后我会多与学生进行交流。在修改的过程中，我发现我们新教师会不自觉地否定学生，而我们并不自知，比如说，我本来是想让学生写习字册，并进行评析，但是在实践过程中，我们更多地会拿出一般的字，进而在全班面前对其进行美曰其名的建议。但是却忽略了孩子，他并不想把自己的字放上投影。而我们教师就应该对其进行肯定：你愿意接受别人对你的建议吗？你真是一个虚心接受别人建议的好孩子，你以后写字一定会变得好看亦或者说像我们会说，你来读一下，读得不好也没有关系但是学生不自觉地会认为他在你的眼里就是不行的。会打击到学生。我们更应该鼓励学生。而表扬学生，应当从心理出发，而我觉得我对学生的评价语言还是太贫乏，总是说：“你读得真美、你真厉害”但是这些对于学生来说，还不如不说，他们会认为这是敷衍。我正在进行改正，对于学生的评价可以变成：“你的回答老师好喜欢，你能在重复一遍吗？”三备教学法在教学生字的时候，因为是二年级学生，所以选用了随文识字的方法，在随文识字的过程中，要做到字不离词、词不离句、句不离段。在朗读各小节的过程中，讲解生词，并教学生字。第一课时要降低学生的任务，因此第一课时只教学了：4个生字。简短的文章，老师要把它读厚，再深入浅出，进行教学。在教学“热”字时，我选用了口诀法帮助学生记忆生字，但一开始是拓展学生思维，让孩子们讲有什么好方法记住这个字，在试上过程中学生会有很多有趣的记忆方法与大家分享，但是公开课时，不是很理想。也许与我的引导方式有关，不太适合其他的班级。在听过了其他老师的课之后，发现了许多自身存在的问题，字词教学应该包括很多的教学策略：熟字加一加法、动作演示法、归类学习法、以及赋予文化意义等等字词教学策略。帮助孩子学好生字，用好生字。我在试上第一课时时讲了太多深层的问题，但那些应该第二课时再进行讲解拓展的，第一课时按照阅读课的要求，应该主要是顺畅阅读以及把握文章主旋律。对于精读一部分这个任务，我认为对于本课的小诗，我选择放在第二课时进行讲解，比较不会破坏文章的整体性。而理清脉络就是选用了填空的方式的让学生进行概括梳理。但是，暂时对于第一第二课时的把握还是不太自如，应该要引导学生在文本中深入，走几个来回。加强第一课时的字词教学，把字词教学落实到语用意识上面。其实第一课时第二课时的区分还是比较重要的，把两个课时的内容混杂在一起只会觉得很混乱。 在教学过程中，还要根据学生的表现适时地调整教学节奏，提出问题后应该给予学生思考的时间，再进行提问。我的公开课，在前面的节奏太快了，使得后面的只能慢一点。虽说课堂需要练习写字的时间，但是过于长了一点，因为没有进行点评，所以显得这一节课的10分钟练字时间过于长了一点。然后我选择最后再一起美美地读一读课文。再完成我的这一节公开课。在教学课文时，我发现从一个环节过渡到另一个环节的过渡十分重要，怎么样能过渡得自然，是下面我想好好进行磨课的关键，现在上的这些课中发现自己好多过渡过的很生硬，不自然，会使学生跟不上学习节奏，而且听得不理解。那么课堂的效率也会大打折扣的。作为教师，我的上课很多细节没有注意到。比如身体没有挺直，还抱着书，虽然我平时不会这样，但是可能因为心里原因，不自觉地做出没有体现教师气质的动作。今后我会注意细节方面也要加强改正。在语言方面，我也要加强表达能力以及表现力。4 备课标 我认为课标其实与教材学生方法是更密切的关系，它仅有薄薄的几张纸，但是却包含了教育教学的诸多智慧的结晶。无论在备教材还是备学生备教学方法时，都离不开课标。每一次磨课的过程中，我都会发现自身的很多问