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北京版一下认识100以内的数word教案【精品教案】 认识100以内的数教学内容北京版实验教材第二册12页比较大小教学目标1.知识与技能会比较100以内数的大小。 2.过程与方法掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 3.情感与态度培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点教学难点掌握比较大小的一般方法。 能根据数位的意义解决一些简单的问题。 一、复习1.数数从77数到100；从63数到56。 2.填空 （1）十个十是（），一百里面有（）个十。 （2）6个一和3个十组成（）。 （3）89里面有（）个十和（）个一。 （4）（）个一和（）个十组成63。 二、学习新知1.出示12页主题图小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？生小白兔拔的多。 板书3229请同学们试在32和29之间填上比较符号。 提示填不出来的可以借助计数器和小棒。 谁来说说应该填那个比较符号。 问你是怎样想的？估计小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒摆看出的。 拨计数器看出的。 对策如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”（比较出第一种方法较为简单普遍。 ）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大练习在里填上比较符号。 723846732.师出示计数器要求学生写出相应的数。 指一名学生板演 45、47。 师同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？估计根据以前的经验大部分学生能填对。 问你为什么这样填？估计摆、拨、十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。 你认为哪种方法好？你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。 要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。 师小结如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 练习:52587671小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.3.出示试一试2先填一填，再总结比较方法。 师小结三位数大于两位数。 三、练习1.13页练一练1。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。 订正时说一说比较的方法。 2.13页的3题。 创设棒小猴子投信的情景。 学生独立完成，师巡视指导。 3.13页2题第一个问题学生独立完成。 汇报时说一说是怎样想的。 第二个问题引导说出是谁在比估计第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。 第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。 4.想一想小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。 58603
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