北师大版八下《讽谏小议》教案3篇【精品教案】

北师大版八下讽谏小议教案3篇【精品教案】 讽谏小议【学习目标】1.理清本文思路，理解本文的中心论点。 2.归纳本文使用的论据。 3.学习本文使用的论证方法。 【导入】萧春雷的随笔，最吸引人的地方是他那闪烁着智慧光芒的理性思辨。 作为一种古老的文化传统，讽谏为我们所熟悉。 然而当我们用现代的价值观念审视时，它将呈现出怎样的面貌呢？【作者】萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。 作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。 著有诗集时光之砂、随笔集文化生灵、我们住在皮肤里，以及文化随笔集阳光下的雕花门楼、风水林、嫁给大海的女人、烟路历程等。 【分析】1.本文的中心论点是什么？答没有平等便不能分享真理。 2.试理清本文的论证思路？答首先写了谏诤制度的由来；然后对“谏”进行解释，陈明谏的两面性；接下来论证谏诤可以实现的根本原因是要有明君；最后提出只有平等才有可能产生批评，分享真理。 3.本文使用了哪些论据？有什么作用？答事实和道理论据。 很好的证明了没有平等便不能分享真理这一论点。 4.本文使用了哪些论证方法，有什么作用？答举例论证、对比论证和道理论证。 举例论证使得论证过程更形象生动甚至有趣，对比论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例很好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论准备，同时也是文章充满哲思，流溢智慧。 【小结】本文具有浓重的杂文色彩，举例讲理鞭辟入里，文中处处点缀着深刻的啫喱，读过之后，回味无穷。 【参考资料】讽谏具有先天的历史局限性。 为了证明这一点，作者凭借丰富的学养，旁征博引，层层深入展开论证。 文章开篇说，权力的顶峰无限孤独，得到一个伟大的批评者很难，古代君王不得不引入诤谏制度，并援引了齐景公哭晏婴、唐太宗哭魏征二事以证之。 第二段作者分析说，由于君臣关系的本质是统治与服从，这种不平等导致了诤谏制度的存在致命缺陷，不妨把谏看成刀斧手胁迫下的批评。 在这段落中，又列举了比干挖心、史鱼尸谏、海瑞备棺等例子，指出犯言直谏的代价是普通人不可承受之重。 第三段通过裴矩的转变，司马光的议论，指出讽谏是否存在单方面取决于君主的个人态度。 第四段谈论一个个案，即使历史上最伟大的谏者魏征向最开明的君主唐太宗进谏也不无风险，进一步论证了讽谏的偶然性与脆弱性。 最后一段指出，尽管讽谏王朝重视求谏，但因制度缺陷，无法改变批评稀缺的现象。 有意思的是文章最后几句话，作者突然放弃了从容不迫的逻辑说理，文气逆转直上，果断地过渡到正面立论只有当社会实现了平等、自由、尊严这些现代政治价值，才存在真正的批评。 因为引入了另一个更恢宏的的价值体系，文章得到了升华。 作者没有对此展开论证，然而我们也许会注意到，其实文章出处都是关于这一观点的反证。 讽谏小议教学目标知识与能力目标 1、了解古代谏的含义及其产生的历史背景。 2、掌握本文者所持观点。 过程与方法目标 1、学习运用历史实例作为事实论据证明论点的方法。 2、积累历史上能谏大臣的事例，丰富自己的写作素材。 情感态度与价值观目标了解我国古代文化中关于纳谏除弊，舍生取义等方面的道理。 教学重点掌握本文作者所持观点及论证的方法。 教学难点学习运用历史实例作为事实论据证明论点的方法。 课时安排1课时教学过程 一、导入 二、题目解说 三、复习议论文 四、作者简介 五、一读抓论点 六、二读找论据 七、三读明论证 八、探究活动 九、小结 十、名句赏析 十一、作业板书设计 一、 （1）谏诤制度产生的原因讽谏小议 二、（2-6）列举史实，综合分析 三、（7-8）总结全文，升华主题晏子使楚、讽谏小议重难点精讲主干知识1.给下列加点的字注音。 傧者（）张袂（）继踵（）诣王（）为枳（）缚者（）与熙（）酒酣（）2.解释句中加点词语。 齐无人耶，使子为使？使使王日“何坐？”曰“坐盗”。 坐叶徒相似，其实味不同。 徒其实3.把下列句子译成现代汉语。 张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？得无楚之水土使民善盗邪！圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 4.文学常识填空。 晏子使楚摘自_，这是记述晏婴言行的一部书。 讽谏小议作者_，当代作家。 5.讽谏小议中作者的主要观点是什么？点击思维1.注意“袂”在本文中的读法；“诣”不要误读为“zh”2.要结合具体语句和工具书准确解释文言词语，这是理解文言文的基础。 此处的前一个“使”是“派，派遣”的意思。 后一个“使”是“使者”的意思。 3.用现代汉语翻译文言句子要准确流畅，特别是关键性词语要翻译准确，如中的“比肩继踵”，中的“得无”，中的“熙”等要翻译准确。 4.晏子春秋是一部记载春秋末期齐相晏婴思想言行的著作。 全书分内篇外篇，共215章。 多半是记载晏婴的生活、思想和行为。 萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。 作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。 著有诗集时光之砂、随笔集文化生灵、我们住在皮肤里，以及文化随笔集阳光下的雕花门楼、风水林、嫁给大海的女人、烟路历程等。 5.在整体感知内容的基础上，用精练的语言概括提炼课文主要信息。 名师导学1.理清结构晏子机智勇敢灵活善辩不辱使命，楚王趾高气扬傲慢自大自作聪明谏诤制度文死谏武死战谏诤宽容度决定文化生态纳谏者昌拒谏者亡2.语言特色晏子使楚语言干脆利落，简练生动，行文畅达明快，幽默生动。 讽谏小议的作者萧春雷写山水，如小品，文约而意丰；写市井，如漫画，人物跃然纸上。 他的文化随笔引经据典，但是涉笔成趣；他的生活散文出语机警，往往妙论逗人。 有渊博的知识而不掉书袋，真是一位不简单的散文作者。 3.把握重点课文内容综述晏子使楚一文描写了晏子面对楚国君臣对他和对齐国的侮辱所进行的针锋相对的斗争，表现了晏子不惧大国，不畏强暴的斗争精神。 在斗争中，长了自己的志气，灭了楚国的威风，维护了齐国的尊严。 这两则故事，以楚人和楚王挑起事端，展开矛盾冲突，而以晏子不畏强暴，随机应变，从容自如地挫败了对方而终篇。 作者对人物形象的刻画十分成功。 晏子的机智勇敢、灵活善辩、不辱使命，楚王的趾高气扬、傲慢自大、聪明反被聪明误的窘态，都活灵活现，跃然纸上。 4.攻克难点课文参考译文晏子出使到楚国。 楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来接见晏子。 晏子不进，说“出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。 接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。 晏子朝见楚王。 楚王说“齐国没有人了吗？”晏子回答说“临淄有三百闾的人口，张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢？”楚王说“既然如此，那为什么要派遣你来呢？”晏子回答说“齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的使命，贤者出使君主贤明的国家，不贤者出使君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚国。 晏子将要到楚国去。 楚王听到这个消息，就对旁边的人说“晏婴是齐国一个善于说话的人。 现在他要来了，我想羞辱他一下，用个什么法子呢？”旁边的人说“等他一到，请让我绑上一个人，从您跟前走过。 大王就问，这是干什么的？我们就说，齐国人。 大王再问，犯什么罪啦？我们就说，因为他偷了人家东西啦。 晏子来了，楚王请他喝酒。 正喝得高兴，两个小官吏绑着一个人走到楚王跟前。 楚王就问“绑着的人是干什么的？”回答说“齐国人，犯了偷窃罪。 楚王瞟着晏子说“齐国人原本爱偷盗吗？”晏子离开座位回答“晏婴听人说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树了，只有叶子的形状很像，果实的味道可差远了。 这是什么原因呢？水土不同啊!这个人生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，岂不是楚国的水土使人爱偷吗？”楚王笑着说“道德高尚的人是不该跟他开玩笑的，我是自讨没趣啊。 5.质询疑点楚人是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样回击的？晏子发挥机智勇敢的精神，针锋相对而又灵活巧妙地回击了楚王对他和齐国的侮辱，维护了齐国的尊严，表现了机智善辩的才能。 “晏子使楚。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。 当时楚强齐弱，晏子又身材短小，楚人之举，显然含有欺辱的意思。 但“晏子不入”，显示了个人和国家的尊严。 他说“使狗国者从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。 这是一个三段论式的推理。 大前提使狗国者从狗门入，小前提今臣使楚，结论不当从此门入。 楚人只好“更道，从大门入”。 晏子在第一个回合中取得了胜利。 接着，楚王又问“齐无人耶？使子为使。 晏子面对此问，从容不迫，他先是申明齐国国都之大，人数之多，然后又说“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 婴最不肖，故宜使楚矣。 这话逻辑严密，绵里藏针，使楚王无言以对。 至于“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”“今民生长于齐不盗，入楚则盗”的话，也是同样的机智犀利。 主干知识1.bn mi