语文人教版五年级下册第一课时 草船借箭.doc

草船借箭教案磁县讲武城学区八里冢小学：司梅荣教学目标： 、学会本课个生字。掌握“诸葛亮、妒忌、都督、惩办、擂鼓、呐喊、大雾漫天、神机妙算。 、分角色感情地朗读课文。复述课文。 、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 教学重点：了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。教学难点： 从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。 教具准备： 多媒体、纸质小船 教学方法： 自主学习法、合作探究法、读书指导法、情感体会法教学过程： 一、导入 通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自身的当，以为自身是十拿九稳地占了上风，非常高兴。诸葛亮是怎么完成任务的呢？今天我们进一步来学习诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？ 二、讲授新课1、预习课本（自由读25节）内容，完成以下问题： 周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的资料？ 诸葛亮怎么敢找鲁肃帮助？ 周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。 诸葛亮：知道周瑜想害自身，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭准备。（识人心） 2、 周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充沛准备之后，稳扎稳打地开始行动了。（自由读节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求： 用“”把动身时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。 根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意用上书中的重点词句。 3、 请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图） 4、 诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？ 也用“”勾有关句。（知天文）巧借天时。 5、 他还作了哪些布置保证借箭胜利？ 擂。 船。 6、为什么叫士兵擂鼓呐喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。 7、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？ 便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，善于分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理） 8、为什么调转船头后，书上要说是“迫近”？ 已惊动曹军，冒着危险。 使曹军误以为是真的进攻。 表示诸葛亮料事如神，胆识过人。 9、 看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。 10、 曹操出兵没有？他怎么做的？正中下怀。 11、 曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐。”他为什么“吩咐”？ 嘲讽、动摇军心。 知道追赶不上。（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”） 有利于突出其才干。 12、草船借箭的结果怎样？ 三天借箭十多万。（结果） 小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的布置进行。他真是料事如神！ 13、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？ 14、“神机妙算”什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。 小结：两人斗智，至此胜负分明。 15、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？ 三天有大雾。 鲁肃会帮助。 二十只船够。 船头东西摆。 士兵擂鼓喊。 只管饮酒乐。 动身、返回妙。 16、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？ 还击。 还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解，巧妙地布置，从强敌手中智取十多万枝箭，充沛展示了自身的才干，粉碎了周瑜想陷害自身的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表示他的才干。 17、就从这个“借”字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？ 三、课堂小结 诸葛亮这个形象之所以刻画的鲜明典型，是因为作者注意了事情的前因后果，我们在写叙事作文的时候，在叙事的过程中也要注意事情的前因后果。四、课堂练习 小练笔：运用从本课中学习的写作方法