力的分解教案范文

力的分解教案范文 3.5力的分解教案主编张文堂参编邹爱兰乔天宏使用时间xx-11-03【课标解读】理解力的分解，区分矢量和标量，会分析实际问题。 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。 与课程标准中的“了解”教学流程设计【教学过程】【目标1】能说出力的分解的定义和所用的方法。 （目标1】能说出力的分解的定义和所用的方法。 （阅读教材p64页完成下列问题）教师个人备课和“认识”相当。 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。 与课程标准中“理解”和“应用”相当。 【教材分析】力的分解是力的合成的逆运算，要使学生理解平行四边形定则既是力的合成规律也是力的分解规律。 所不同的是已知两个分力求合力作出的平行四边形是唯一的，求出的合力也是唯一的；已知一个力求它的分力，如果不加以限制的话，作出的平行四边形有无数个，也就是说有无数组解，所以在对力进行分解时，要加上限制条件，通过例题的教学来说明如何根据一个力产生的实际作用效果和需要对力进行分解，可以在教学中多举一些实例，说明如何根据一个力产生的实际效果来确定两个分力的方向。 【学情分析】对于矢量相加的法则，学生复习第一章第2节有关位移的合成问题，在此基础上引入新的内容.教学的重点有两个:一是帮助学生理解三角形定则与平行四边形定则，深刻认识二者的一致性；二是定义矢量.【教学目标】1理解分力和力的分解概念.2会用作图法求一个力的两个分力，会用直角三角形知识计算分力.3初步学会在具体问题中把一个力进行合理的分解.4培养理论联系实际的科学方法，培养观察、分析和总结的能力.【重点难点】在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解.【教学方法】分析、归纳【课时】1课时1.思考要研究耙的运动情况和它在泥土中陷入的深度，把拖拉机对耙的拉力沿着哪两个方向进行讨论？（抢答） 2、什是力的分解。 （必答） 3、力的分解是力的合成的，同样遵守。 （必答） 4、把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么，与F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力。 在不同情况下，作用在物体上的同一个力，可以产生几个不同的效果，如果没有其他限制，同一个力可以分解为对大小、方向不同的分力。 （必答）【目标1达标检测】1.将一个8N的力分解成两个分力，下列各组值不可能的有（）（必答）A.1N和10N B.10N和10N C.10N和5N D.20N和20N2.一个竖直向下的180N的力分解为两个分力，一个分力在水平方向并等于240N，求另一个分力的大小和方向。 （必答）【目标2】根据力的作用效果（实际情况）对水平面物体受到的外力和斜面上的物体的重力进行分解教师总结如果没有条件限制，同一个力F可以分解为大小、方向各不相同的无数组分力，但是我们在分解力时，往往要根据实际情况进行力的分解，具体步骤如下 (1)首先是要根据研究问题的需要来确定两个实际分力的方向 (2)再根据两个实际分力方向作平行四边形，已知力为对角线，实际分力为邻边 (3)然后根据平行四边形知识和相关的数学知识，求出两分力的大小和方向例题一.对放在斜面上物体的重力G沿着平行斜面和垂直斜面分解，两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）【目标2达标检测】1.对放在水平面上物体所受斜向上拉力F沿着水平方向和竖直方向分解两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）（展示抢答）2.物块在推力F的作用下，保持静止.对推力F沿着水平方向和竖直方向进行分解两分力大小分别是多少？F与竖直方向的夹角为.（运用三角形知识求解）（展示抢答）F3.如图，重力为G的光滑球被挡板挡住，静止在倾角为的斜面上，要求对重力G沿垂直斜面和垂直挡板方向分解，则下面两个图中，两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）【目标3】根据平行四边形定则的知识解决力的分解的定解问题，会举例说明将一个已知力分解成唯一的一个平行四边形的条件。